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一般而言，聽障者的身心發展與耳聰者並無太大差異。他們一樣需要在父母、家人、師長、朋友的愛與關懷，接納與尊重的環境中成長。他們的特殊需求在於培養溝通能力﹝聽覺訓練、讀話訓練、說話訓練﹞、配合溝通方式、溝通或生活用輔具、特殊教育等。溝通能力是逐漸累積的，因此欲培養聽障學生之溝通能力，必須提供豐富之溝通機會，讓聽障者有練習及實用之機會。當聽障學生逐漸具備能瞭解別人，也可以表達自己的能力以後，慢慢的即應培養閱讀習慣。當聽障學生逐漸養成閱讀習慣之後，家長應充分提供讀物，或購買、或帶往圖書館借閱，此外，也可與之討論所看過的故事或文章，藉以了解其能力與困難所在，當然也應協助其尋求解決問題。閱讀是書寫之基礎，閱讀能力佳者書寫能力也隨之提昇，聽障學生自不例外。所以在逐漸養成其看書習慣之同時，可以開始教其以圖畫表達意思，漸漸加上會寫之文字，再進以短句表達，逐漸訓練書寫能力。培養書寫能力可以實用為優先，例如留言、寫問候卡等，漸次進入寫週記、日記、或作文的階段。以下簡述聽覺訓練、讀話訓練、說話訓練、配合溝通方式措施、溝通或生活用輔具、及特殊教育等項目。
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