檢視孩子的社交成績單聽損兒要有好人緣　先學交朋友－超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

學期過了大半，該來檢視孩子的社交成績單了。經過早期療育的聽力損失兒童，入學展開校園生活，家長總是又期待又怕孩子受傷害。雅文基金會聽覺口語師邱鳳儀指出，家長可以檢視聽損兒是否已經順利融入同儕團體，當孩子遭挫折時，給予適當的輔導，讓聽損兒與家長共同迎接交友的樂趣！

雅文有愛聽損無礙

跨進社交生活的第一步

具備聽與說的能力，聽損兒也可以在普通班就讀，但是就學之後，部分家長發現，好人緣成了孩子的另一項課題。邱鳳儀說，聽損兒在家時，家長多少會抱著補償的心情，格外寵溺孩子，等到孩子屆齡就學，面對人人平等，需要公平競爭的環境，才發現人際關係的互動成為孩子的新考驗。

雅文基金會多年來專注在聽損兒的早期療育，並輔導聽損兒做好入學準備。邱鳳儀指出，聽損兒因為受限於聽力，和他人溝通時難免會產生誤會，「不是故意不理睬，而是沒聽清楚」。邱鳳儀建議，家長可請求班導師協助宣導，「看不清楚的人要戴眼鏡，所以聽不清楚的人要戴助聽器。」以免其他的同學不懂聽損兒而排擠。或是讓其他孩子試戴助聽器，以互相了解聽損兒所聽見的世界。「了解就容易同理心對待。」

安排有利於聽說的環境

除了同儕之外，學校是個「不利於聽」的環境，拉桌椅、喧鬧聲等噪音會影響聽損兒的傾聽，而助聽器最佳的收音範圍普遍不超過兩公尺，太遠的聲音，聽損兒也無法聽清楚。為了讓聽損兒跟上課業，可請班導師協助，將座位安排在中間第二排，在家中預習課業也非常重要。

邱鳳儀點出，部分聽損兒入學後，最大的社交問題在於「不擅長跟別人對談。」平常在家中，家長循循誘導聽損兒。等到在外靠自己時，聽損兒必須具備開啟話題與延續話題的能力，這也需要家長協助多加訓練。