超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

【劉玟惠 王琬儒 范群宏 台北】

國家語言修法討論過程中，除了口說的語言想要納入外，聾人在這次修法過程中，也表達他們的想法，在每一場公聽會上都強烈要求，將手語納入國家語言，因為對於聾人來說，有文字書寫的口說語言，和本身以圖像思考手語，是不同的表達方式，即使有部分聾人可以開口說話，但受限於聽力，仍不見得能完全理解與表達，手語仍然是他們最能自在表現的方式，也希望外界能夠尊重他們的語言。

「你們不需要全部照著文字部分去走，你們先把畫面記住。」

以有名的畫作作為主題，教導聾人介紹美術作品，有圖像的部分比較容易用手語比出來，但遇到專有名詞就是一大考驗，更不用說遇到國際場合，要代表介紹台灣時，可能找不到詞彙，舞者林靖嵐，因此開始學習進階版的手語詞彙。

聾人 林靖嵐：「我希望你們知道，像我會上台演講，還有像是上台分享，就希望可以再要求多一點，我覺得這很好，也幫助我可以多，譬如說遇到電視上，比較難轉譯的，如果我們聽障者是會被文字吸引，我自己的習慣是看畫面，再結合手語就能明白。」

因為聽覺較不敏銳，聾人協會的門鈴是用亮燈來提醒客人來到，聾人協會指出，對於習慣語言文字的聽人來說，會誤以為手語就是將文字打出來，但實際上他們的表達文法，與口說的語言並不同，許多家長與老師，總會要求聾人孩童學習口說，不要練習手語，卻反而影響到孩童，學習手語的最好時機。

聾人 謝立人：「因為別人會以為我就都能說話了，但是其實我沒辦法，我是重度聽障，我聽力還是有限的，我自己講的話我自己都沒有辦法聽，我說的對不對，那別人就會以為說，你都可以講話溝通，但不是這樣的，別人就會覺得手語不重要，我覺得那樣是不對的，我覺得還是要手語的。」

中華民國聾人協會理事長 牛暄文：「現在教育部使用的手語並不是台灣手語，而是按照中文結構，手語本來自有文法，教育部的聽人掌控，他們不懂，現在納入國家語言，也希望告訴他們，對不起要尊重聾人的習慣不要隨便更改，這也是文化的保存，另外像電視，有金鐘獎金馬獎的頒獎典禮，這即時播報，也希望在國家語言法之後，他們可以負責加入手語翻譯。」

台灣的手語，在1920年代日治時期，由日本人開始發展起來，直到2009年台北聽障奧運，2014年柯文哲選上台北市長後，配置手語翻譯，才讓外界看到聾人的需求，在制定國家語言的時刻，聾人強烈要求，將手語列入國家語言，明訂各正式場合要有手語翻譯，而不是讓聾人遷就於有字幕即可。

政大社科院院長 江明修：「看起來文化部的理想層次比較高，覺得一個進步的國家，手語應該很重要，但是我覺得法律的部分就是說，一樣事情一樣事情慢慢來推，你全部混在一起，一方面那個目標，再另外一個方面經費，可能就會分散。」

文化部次長 丁曉菁：「因為它使用的人很少的狀況下，被我們多數的社會的主流，感到陌生，那它相同的也有流失的危機，但是手語，作為一個文化的傳遞的方式，跟表達的方式，它其實有非常獨特的自己的模式，是值得我們社會進一步認識的。」

國家語言在定義上，是多數人可以溝通的方式，也是主政者的最好工具，但對聾人來說，它是能讓自己與外界溝通的媒介，也是充實自己的方式，不同於口說或文字，手語是視覺語言，因此希望外界能夠同理，列為國家語言，也希望鼓勵聽人學習手語，讓聾人能夠自在表達想法。