今年1月8日特教法修法通過，其中一個重點就是明定高等教育階段，特殊教育應該要訂定個別化支持計畫，現在新的學期開始了，我們將帶您到今年8月1日，才改名為台北市立大學的北體，看看這個針對個人需求量身打造的計畫，對今年的大一聽障生陳明偉有什麼幫助呢？
扯鈴氣勢十足、花招百出，一次舞動3個鈴也沒問題。雙耳都重聽的陳明偉，靠著特殊專長，順利進入理想中的學校。
陳明偉的爸爸 陳瑞義：我知道他的意思，比賽只有輸給北體。以前要讀北體就是因為這樣。國中想讀北體，到高中屏東高工的時候他一定要讀北體。
不過入學之後，除了精進技藝，還得兼顧課業，首先得要克服聽力問題。
上課情形：ㄚ ㄅ 一 ㄇㄨ。
一聽成ㄇㄨ，因為一出生陳明偉雙耳就幾乎聽不到，一直到10歲開了人工電子耳，不過效果還是有限。學校方面會在課堂上安排同學協助，特教博士韓福榮教授也建議，以類似平板電腦的輔具來協助溝通。
台北市立大學師培中心助理教授 韓福榮：我們現在這樣筆談完以後就沒了，如果可以存下來，這樣的話老師跟他交代事情，到時候就可以點，就是有這個。
台北市立大學導師 劉述懿：我想要分別跟每一個任課老師來溝通一下他的狀況，第二個是希望班上的同學能夠有基礎的手語能力。
班導師劉述懿同時也是扯鈴教練，不只要求陳明偉加強手語能力，也要班上同學一起學。
台北市立大學導師 劉述懿：雖然我知道他聽不到，但是我要把他當成一個正常人來教育他，當成正常人，他要去處理自己的事情，所以你現在要學著放手讓他自己去處理，我有交代同學、學長帶他去做這些事情。
照顧課業，也關照陳明偉的生活，因為這是他第一次離家這麼遠，從屏東北上，自小一路跟在旁邊打點的爸爸，很放不下心。
陳明偉的爸爸 陳瑞義：高中的時候，老師也是大家都講得讓我很(放心)，但是我在家裡還是都會想他。
台北市立大學系主任 曾玉華：將來他要過4年，要讓他去學習(獨立)，你要相信他是做得到的。
系主任、老師、教練、心輔組、以及聽障專長的特教老師，大家一起坐下來，讓家長及學生了解學校會提供什麼樣的支持。這是今年1月，特教法修法後，開始針對高等教育實施的「個別化支持計畫」ISP。有了法規，若能每個學校都確實的執行，特殊學生的需求就會被看見，進而得到協助、解決。
記者 歐姵君 王興中 台北報導
(2013-10-02 08:00) 手語新聞
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