今天要介紹模範聽障教育教師鍾之菱老師，她善用情境教學法，讓聽障小朋友在模擬的情境環境下學習，還可以學會做基本的家事。
要教會不到兩歲、而且還有輕中度聽損的小小孩，學會大和小的差別，鐘之菱老師的方法是？
教導收東西：(狗太大了裝不進去，我們再去拿一個盒子裝狗狗，鍾老師把盒子打開來，我們把狗狗裝進去裡面，裝進去裡面收好。)
婦聯聽障文教基金會老師 鍾之菱：我們在家裡有很多玩具，我們都會去整理，小朋友在這個年紀他也可以去幫忙整理玩具，小的東西可以放的小的盒子裡面，可是忽然有一個很大的球或是棉被，那用小盒子就裝不進去，那可能媽媽就會說那我們拿籃子，或是我們想辦法放到櫃子裡面，這樣也跟大小的概念也會結合。
從收東西、掃地、還有倒水，鍾老師利用情境教學法，讓孩子一邊作家事，一邊學大和小的概念。
婦聯聽障文教基金會老師 鍾之菱：如果今天的教學整個過程，都是小孩子不喜歡的東西，他對正常學習的部分，能引發他自然學習的動機就比較少，可是如果在環境中是小朋友喜歡的，他喜歡去探索，也是跟他的年紀相仿，他主動說出來的就會多，而且他會喜歡來上課。
陳孟暄媽媽 劉世誼：小朋友每次上課前，都感覺很開心的樣子。
鍾老師的教學當中，聽損兒家長的角色也很重要，小朋友來上課，爸爸媽媽也要一起學。
婦聯聽障文教基金會老師 鍾之菱：我會希望在我的課堂當中，家長都可以來進行示範的作用，就是說老師示範完後換家長來示範，把家長帶進去，然後家長也是一個教學的角色。
陳孟暄媽媽 劉世誼：回去的話，我們就是在跟她互動上面，比較有一個準則啦，就是說怎麼樣去跟她玩遊戲，可以增加她能夠更快地吸收。
鍾老師說聽損兒的聽和說是弱勢，要有耐心引出小朋友的興趣，如此一來學習成果一樣不輸聽力正常的孩子。
記者 牛暄文 王興中 台北報導
(2013-10-25 08:00) 手語新聞
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