「 轉 」不過來怎麼辦？當然是更加賣力地去扭轉它嘍！這也幾乎是所有父母肩上的必要任務 ， 為了這「重責大任」，多少親子關係便硬生生地陷入了一種膠著冰冷的狀態之中：左撇子要改，看電視的距離、洗澡的方法、捧碗的角度、扣鈕釦的順序、坐的姿勢、寫功課的時間、考試的成績……，任何事情只要看得不夠順眼，不合父母大人我的意，便要努力的轉過它來！
只有極少極少數的人，能在這執意扭轉的急流中，緩下腳步靜下心來，稍微思考一下：為什麼孩子那樣？為什麼我這樣堅持？或是，除了當下的執意之外，還有沒有其他的作法？如果改天再處理難道不行嗎？……
這一天晚上，我自然也是那大部份父母中的一分子 。 我強勢的執意很快的就影響了女兒的情緒 ， 她變得沒有信心、怯於回答；見她沒因我的努力付出而有所進步，甚至連原本會的都變得沒有把握，心中更是點著了一把火似的發起怒來，雖然當時亦有一種隱隱的心疼……心疼她還這樣幼小，就得承受這樣龐大的情緒壓力，以致原有的童稚無畏瞬間完全消失了。但憤怒中的人是何其冷酷啊，面對她的手足無措和無助，我竟收不住自己的怒氣，只有任其繼續蔓延。當時的我，何嘗不也是處在一種無助的狀態？只是用合理化了的藉口包裝它罷了！而這合理化的偉大藉口便是：我是為你好啊；如果不是你這樣，我為什麼要生氣。卻完全忘了：就算為對方好，就算對方先怎麼了，我們還是可以好好的說、慢慢的教，何必一定要重重的發怒。發怒，只能顯示我們面對問題時的無能和傲慢。
如何面對憤怒的情緒？
也許你要笑我：怎麼，現在頭腦清醒了？不生氣，會反省了？說來有趣，也許老天爺念我平常還算用心，不忍心看我真的變成個惡婆娘，那一天晚上好心地拉了我一把：就在我不帶一絲感情、冷冽地逼問（那早已不是「教」了）她：「82比85大還是小？」、「小多少？」、「82應該加還是減一個數才會變成85？」、「87呢？比90大還是小？比85呢？」、「小多少？」、「大多少？」、「87要加上多少才是90？」「85要減多少才會是82？」……一連串問題時，電話響起了，是一個白天有點情緒的同事打來的電話，「我可以和妳談一談嗎？」她在電話一頭說著。
「不行，我正在教小孩數學，可以明天再說嗎？或是等她睡了以後，我再打給妳好嗎？會不會太晚了？」我壓著剛剛才在氣頭上的不耐，體貼地對著電話說；雖然這樣，我心裡還是有點不放心，便又追問：「晚一點再講會不會太晚了？妳還好嗎？沒事吧！」當我這樣說的時候，正好轉了一個身，看見坐在桌子另一邊的女兒，正有些拘謹有些受怕地靜靜看著我。突然，我發現，我彷彿是個兩面人：一面兇狠狠的盯著孩子，一面溫和地向著人，我究竟是暈了什麼頭啊？難道是白天累積下來的疲累和壓力造成的嗎？我竟是個遷怒不講理的人？
幸好，人只要一靜下心，就能有效地超越情緒。陷在情緒中的人，需要的往往只是一個機會，一個可以暫時離開情緒現場的機會；幸運的時候，撿到了一個外來助力，就像這會兒的我，接到了一通電話，讓我得以有機會翻轉逆勢；但大部份的時候，我們還是得靠自己的努力，學會如何及時的踩下煞車才行。
不斷的學習，永遠的成長
掛了電話走回桌旁，我告訴自己：不要欺負小孩，要教就好好教，要不就不要教。重回桌旁的我，雖然語調依舊有些僵硬，表情依舊有些肅穆，但是女兒很快地就感受到我勉力而為的善意，她開始試著勇敢地說出她的答案，我則想辦法盡可能用她可以懂得的說法再說一遍 。 不多久她就會了（ 可不是嘛，這本來就不是什麼大不了的問題，是我自己把它弄得緊張兮兮，一副大不了的樣子）；學會了一件「新鮮事」的她，像一枝迎著春風的花朵般愉悅可人，連我看了都覺得歡喜，忍不住又倚老賣老了一番：「學會一件新的事情或東西，感覺很好吧，那是一種超越自己、成功的快樂，媽媽這麼大了還是一樣要不斷的學，才會有進步，這就是一種成長的喜悅。」也不知道她體會多少，只聽她快樂地說著：「等一下洗好澡，妳再出這種題目給我做好不好？」我摟摟她，多好的孩子啊！我剛才竟那樣對她。看來，下一個我該超越的目標就是我的「氣」了。
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