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（布城24日訊）教育部特殊教育組主任黃木成指出，有許多家長特別是華裔家長，不願將本身有身心障礙的孩子送到政府設立的特別教育班或學校就讀，平白讓這些孩子失去發展自我的機會。

他說，在華裔社群，若是老闆級或聞人，就更不希望人們知道自己的孩子有障礙。

黃木成接受星洲日報專訪時說，社會大眾往往認為有障礙的孩子就肯定是一無是處，但這是錯誤的觀念，因為這些孩子可能擁有待人發掘的無限潛能，有一些名人有障礙但卻能夠展現本身的才華。

有問題先請醫生鑑定

他指出，一些比較富裕的家長為了不讓別人知道自己的孩子有障礙，就請人在家代為照顧，但當孩子一天一天的長大，他們看著別人成功，自己卻只能無所事事待在家裡，這是更大的打擊。

他說，當家中出現有障礙的孩子，家長必須先請醫生鑑定孩子的問題，不要連這最基本的步驟都沒做到。

儘管民間有私人界或非政府組織辦的社區中心，但黃木成還是鼓勵將有障礙的孩子送入政府辦的特殊教育班或學校，因為這可讓他們獲得與普通學生接觸的機會，也讓普通學生有機會學習關愛特殊學生。

他說，普通的學生有朝一日可能成為國家領袖，如果他們不曾接觸特殊學生，也就無法很好的瞭解他們所面對的問題。

他指出，送有障礙的孩子到政府的特殊教育班和學校上課，可以讓他們獲得接受完整的教育，同時也能獲得每月150令吉的補貼。

教育部特殊教育組聯絡方式

電話︰03-88849190

傳真︰03-88886659

網址︰http://www.moe.gov.my/bpkhas

●也可聯絡臨近的縣教育局或州教育局索取特殊教育的詳情

未確定從中國或台灣
擬引進中文盲人點字法

黃木成說，教育部考慮使用中文的盲人點字法，但還不確定是要引進中國還是台灣的點字法。

他也說，目前在學校所使用的手語是英文和馬來文，華文的手語暫時還未使用，因為教育部認為，他們必須先提昇教師的英文和馬來文手語能力，畢竟教師的英文和馬來文手語能力還有進步的空間。

華小特殊班採中文教材

他說，雖然特殊教育教師在受訓時是以國文為媒介語，但如果是設在華小的特殊班，教師在授課時，還會使用中文及使用中文教材。

全國有1千944所的中小學附設特殊教育班，另外有28所專門的特殊教育小學及5所特殊教育中學。

他指出，我國目前的特殊教育是分3項計劃進行，第一是專門學校計劃、第二是整合計劃及第三是融合計劃（inclusive program）。

特殊教育分3計劃進行

“專門學校計劃是指接收特殊學生的學校，整合計劃是在普通的學校開設特殊教育班，融合計劃則是將身心障礙的學生安排到一般的教室，與普通的學生一同上課。”

他說，教育部是為5類的身心障礙學生提供特殊教育，分別是聽障、視障、四肢殘障、學習障礙及擁有一種障礙以上的學生。

他說，在專門的特殊小學中，有23所是聽障學校、5所是視障學校及1所是接收學習障礙學生的專門學校。

在中學方面，3所是技職特殊學校、1所是視障學校及1所是聽障學校。

他指出，在整合計劃下，一些學校將開設特殊班，一班的學生人數不會超過7名，一些學校也設有學前特殊班。

融合計劃特殊教育大方向
盼融合率5年內增至30%

黃木成說，融合計劃是我國特殊教育未來的大方向，他們希望融合率能由目前的7.5%，在未來5年內增至30%。

他指出，在融合計劃下，政府將安排輕度學習障礙的學生，以及心智正常但四肢殘障、輕微視障或聽障的學生，與普通的學生一同上課。

“學習障礙的範圍很廣，一般來說有自閉症、讀寫障礙、算術障礙症及注意力缺失過動症等，如果情況屬輕微及可做出糾正，則可安排擁有這些心智障礙的學生與一般的學生上課。”

他說，身心障礙的學生與普通的學生一起上課，將為政府省下大筆開銷，因為特殊班一班只能收7名學生，每班由3名教師執教，而在普通的班級，1名教師就可以教50名學生。

不過，他說，如果特殊學生進入普通班級上課，校長和教師就必須多加留意，不要因為他們的學習能力慢而斥責他們，以免傷害到他們的自尊心。

他指出，在一些先進國家，融合率可達到80至90%。

學生4萬人
須培訓更多特殊教育教師

黃木成披露，我國在2006年有2萬5千106名特殊學生，時至2011年，特殊學生人數已翻倍至4萬9千335名，因此訓練足夠的特殊教育教師成了他們眼前的一項大挑戰。

他指出，很多人在報讀師訓課程時，一聽到自己被分派到特殊教育組，都會表現出抗拒。

“這我能理解，因為普通教師的工作已相當繁重，更何況是特殊教師，他們需比普通教師更有耐力，但如果想要幫國家，我鼓勵年輕人唸特殊教育，以教導特殊學生。”

（星洲日報）