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每逢兒童節，各縣市學校幾乎都會發放禮物，但新北市一名特教師指出，兒童節禮物採一律發放，容易忽略個別需求，一般文具對特教生未必適用，盼之後能作出調整，才符合原本送禮物給孩子的美意；教育部表示，未來將與各校特教單位討論，如有必要將提出相關因應措施。
部分學校班級包含特教生，兒童節拿到的禮物未必一體適用，中和國小特教老師林作逸說，在硬體設備部分看見改善，許多校園都已設有無障礙空間，但攸關特教生的軟體資源分配，仍有待加強，像是發放兒童節禮物，對特教生應有更妥善的規劃。
據教育部統計，全台約有十萬名特教生，分布在特教學校及一般學校特教班，兒童節禮物由地方縣市政府發放，通常以文具為主，但對於某些特教生而言，這些禮物非但不實用，甚至變成負擔，像是視障或聽障生以及具有閱讀障礙的學童，就不適合拿到故事書。
「禮物送錯了，反倒浪費美意。」林作逸說，特教生之間狀況不同，需求也有所不同，像是點字、播音書可以送給視障生，但送給聽障生就不合適。患有自閉症的學童可能不想要故事書，而是一個能陪伴他的布偶娃娃。
教育部學務特教司特殊教育科科長廖雙慶表示，部分學校設有特教推行委員會，即使是一般融合班也有配置特教老師或特教組長，能針對特教生需求給予建議，未來部內也會在適性資源分配這一塊，與相關單位作進一步的協商研議，讓相關措施能更貼近學生的需求。
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