超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

    在走近聾啞兒之前，我一直以為生活在無聲世界裏的他們會像小鹿一樣安靜。其實他們的課堂比一般學校熱鬧多了，孩子們如此渴望表達：用豐富的表情、靈巧的雙手，甚至含糊的音節。特教老師授課也不像想像的那樣艱難，正如老師們自己說的，這些孩子都挺單純，只要有耐心和愛心，就會收穫許多快樂。交流，從學習手語開始

　　做老師得從學會他們的語言開始。第一次去寧波市聾啞學校是一個週末晚上，教務主任葛老師把我和市民記者華肖競帶到高二年級一間教室裏，指著兩個大男生說：“張丹明和李君有微弱聽力，想學什麼都會教你的。”比劃了一陣子，男生笑了：“你好，歡迎你們。”每個詞的發音都不標準，但能聽懂。他們從小失去了大部分聽力，後來在康復中心學會了發音，交流並不吃力，但偶爾還需要用紙筆。和大多數學生一樣，他們在這裡從小學一直讀到高中，正準備考入專為殘疾人辦的大學。

　　手語真是世上最生動形象的語言，多數詞都可以拆成單個字來表達。我第一次看到他們“說”“記者”，“記”是右手寫字的動作；“者”，食指和拇指圍成圈放在胸前表示一個徽章，連起來就是我的職業。而“家”很溫暖，左右兩手指尖相碰，各成45度，形成一個屋頂的形狀。

　　我終於問了那句話：“‘我愛你’怎麼表達。”李君臉很快紅了，有點害羞地告訴我，“愛”就是右手從前往後撫摸左手拇指，表示愛撫。相比之下“喜歡”更含蓄，拇指和食指放在下巴下作一個微笑的動作。

　　這樣學了幾次，終於在“五一”走進課堂。他們九年級以下的教材是特編的，高中以上的教材就與普通教材無異了。六年級語文課上默寫，老師轉身往黑板上出題時，也有調皮的男生悄悄翻一下書。讓我好奇的是數學和英語課，手語真比我想像的豐富多了，10個阿拉伯數字，26個英文字母，個十百千萬億等計數單位，加減乘除等符號都有相應精確的動作來表達。用心，便收穫很多快樂晚上，我像其他老師一樣陪著學生。大多數學生住校，要上晚自習，只有週末可以自由活動。挨個教室走過去，我發現很多學生都有一技之長，墻上貼的剪紙、書法、水彩畫都出自學生之手。一個高二男生在製作金屬畫，用一根根銅絲固定成圖案，再用膠水粘好，填上顏色，就是一副精緻的裝飾畫。他告訴我，製作這樣一幅畫要花一兩周時間，在他幫助下，我也嘗試了一下，真不是件容易的事。

　　李君班上的一個男生把我們拉到他宿舍，在紙上寫了長長一段話，大意是他很想和記者做朋友。他以前向很多報社投過稿，但都沒有發表。我在紙上寫：“你的作品可以給我看看嗎？”他搖頭，寫道：“我寫了10多篇散文和短篇小說，放在家裏被媽媽燒了。還有人罵我是聾啞人，沒出息。”那一刻，我們心裏很不是滋味。小華在紙上寫道：“喜歡寫作是好事，不要放棄，加油。”我們把電話留給了他。是啊，他們太需要夢想和鼓勵了。

　　老師們告訴我，這些孩子雖然聽不見，但很會觀察，心思也細，你對他們的好，他們都記在心裏。你有個頭疼腦熱，他們會很快看出來，體貼地照顧。其實語言不是問題，多數父母都不會手語，但一個眼神或動作，孩子都心領神會。只要你用心和他們交流，就會收穫很多快樂。見習記者樊卓婧-

　　市民記者感言

　　踏進這所學校之前，我甚是好奇，見到這些孩子之後，則全是感動。我們無法不感受到他們的熱情與友善，我想借用網友的話形容他們：上帝的天使，傷了翅膀。看到幾個美術專業學生的作品，我很是折服：這都需要非常大的耐心才能完成。也許，他們比我們這些健全人更能專心致志。

　　回家的路上，我一直在想，究竟能為這些孩子做些什麼呢？那兩個留了電話號碼給我的學生，說想和我們成為朋友，我很開心。也許今後，通過手機短信，我能獻上最誠摯的關愛和鼓勵。寧波出版社編輯華肖競