超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

林偉信/毛毛蟲兒童哲學基金會出版

繪本故事中，常不滿各種不同的信念主題與隱喻智慧，教學者若能適度的應用繪本故事教學，常能賦予課程一個新的面貌，也就是在單純課業知識的學習外，一些課本外的多元智慧（像是情緒的處理、人際關係的經營等）皆能經由繪本故事的趣味性與故事性的烘托下，變的更為活潑且易於親近。

以下所列是目前坊間可以輕易尋得，值得與兒童一起閱讀、討論，並藉以引導兒童思考活動的繪本。需要說明的是，所標明的引導主題只是由者在解讀該繪本時所「看到」的、可能潛藏於書中的主題之一而已，並非唯一與絕對。事實上，當代的閱讀與認知理論（像是「讀者反應理論」或是「隱喻研究」等等）已經逐漸展出一套不同於過去對閱讀與認知的理解，它們強調：

（一） 作品作為一個創作者創作記錄的展示，當它完成時已經獨立於作者之外，成為一個獨立的文稿、音律或物件，每一個人都因著不同的生命經驗而與其做不同的交流與印證，或形成各自殊異的感應。也因此，當代的閱讀理論在面對一份文稿、音律或物件時，不再像以往以「創作者」為絕對主體的觀點來看它，稱它為「作品」，反倒是以「閱讀者」的解讀角度出發，強調綽物只是一種內含無限多解讀可能性的「文本」（text）而已，任何人都可以在這個寬廣文本的閱讀中，得到不同經驗與情感的印證、感應，沒有所謂的絕對的解讀，或是最正確的看法。

（二） 也由於視創作之物為閱讀的文本，因此當代的閱讀理論進而強調任何文本之中，都暗含著一些可解讀的脈絡與密碼，閱讀者在閱讀的過程中，就是以個人生命經驗為基礎，去解讀與串聯書中那些對閱讀者來說是有意義的或可理解的密碼，從而行夠出自己可接受的主題與意義，不同的閱讀者，常會因著不同的生命健兒會有不同的密碼解讀與意義的串聯。也因此，我們把繪本視為一個閱讀的文本時，任何一本繪本常會因為不同閱讀的經驗投射，或是不同閱讀角度的切入，而有不同的主題感應與線索脈絡，亦是常有的事，不足為奇。（值得注意的是，就繪本的閱讀而言，當我們以什麼樣的主題意義來解讀繪本，便常會依此意義為基準，用它來面對世界、理解世界，進而評斷世界。）

一、 可以引導兒童一起來瞭解有關媽媽形象的繪本：
（一） 黛安‧古迪（Diane Goode）圖文，余治瑩譯：【我們的媽媽在哪裡？】，上堤文化。
（二） 巴貝‧柯爾（Babette Colew）圖文，陳質采譯：【我的媽媽真麻煩】，遠流。
（三） 蜜莉恩‧薛倫文．喬．賴斯克圖，巨河文化譯：【做媽媽的都是這樣】，巨河文化。
（四） 威拉‧畢‧威廉斯圖文，柯倩華譯：【媽媽的紅沙發】，三之三文化。
（五） Robert Munsch文，梅田俊作圖：【永遠愛你】，和英。
（六） 巴貝‧柯爾圖文，郭恩惠譯：【我家有個壞/好寶寶】，格林。
（七） 約翰‧伯寧罕圖文，林真美譯：【莎莉離永遠一點】，遠流。

二、 可以引導兒童一起來瞭解有關爸爸形象的繪本：
（一） 史蒂芬‧麥可‧金圖文，余治瑩譯：【爸爸，你愛我嗎？】，三之三文化。
（二） 巴茲塞特圖文，洪翠娥譯：【爸爸，你看我在做什麼！】格林。
（三） 艾瑞‧卡爾（Eric Carle）圖文，林良譯：【爸爸，我要月亮】，上誼。
（四） 安東尼‧布朗圖文，黃鈺瑜譯：【我爸爸】，格林。
（五） 沃爾夫‧埃爾布魯赫圖文，方素珍譯：【一隻想當爸爸的熊】，三之三文化。

三、 可以引導兒童學習面對死亡的繪本：
（一） 漢思‧威爾罕文，趙映雪譯：【我永遠愛你】，上誼。
（二） 夏洛特‧佐羅托文，威廉‧潘納‧杜波瓦圖，陳質采譯：【想念外公】，遠流。
（三） 蘇珊‧巴蕾圖文，林真美譯：【獾的禮物】，遠流。
（四） 華萊士‧波狄厄文，米特圖，陳芳玲譯：【再見了，麥奇】，心理。
（五） 溫夏文‧基亭圖，陳芳玲譯：【葬禮之後】，心理。
（六） 艾蜜莉‧弗利德文，傑基‧格萊希圖，張莉莉譯：【爺爺有沒有穿西裝】，格林。

四、 可以引導兒童學習面對並抒解脾氣與情緒的繪本：
（一） 海文‧歐瑞文，北村悟圖，柯倩華譯：【生氣的雅瑟】，三之三文化。
（二） 艾芙瑞圖文，柯倩華譯：【生氣湯】，上誼。
（三） 莎拉‧米達圖文，殷麗君譯：【啊！煩惱】，格林。
（四） 莫利‧卞圖文，李坤珊譯：【菲菲生氣了－非常、非常的生氣】，三之三文化。
（五） 賴馬圖文：【我變成一隻噴火龍了】，國語日報。

五、 可以引導兒童學習面對並抒解害怕與恐懼的繪本
（一） 派翠西亞‧波拉蔻圖文，簡媜譯：【雷公糕】，遠流。
（二） 齊藤隆介文，瀧平二郎圖，林真美譯：【魔奇魔奇樹】，和英。
（三） 史帝文生文，何奕佳譯：【床底下的怪物】，上誼。
（四） 泰德‧洛比文，田納西‧狄克遜圖，黃嘉慈譯：【潔西和大野狼】，遠流。
（五） 萊恩文，林良譯：【討厭黑夜的席奶奶】，遠流。
（六） 凱文‧漢克斯圖文，方素珍譯：【我好擔心】，三之三文化。

六、 可以引導兒童學習面對父母失和與單親教養的繪本：
（一） 巴貝柯爾圖文，郭恩惠譯：【好事成雙】，格林。
（二） 巴茲塞特圖文，洪翠娥譯：【保羅的超級計畫】，格林。
（三） 史汀生文，南希路雷諾茲圖，林真美譯：【媽媽爸爸不住一起了】，遠流。

七、 可以引導兒童學習面對身心失能者的繪本：
（一） 珍恩‧懷特豪斯‧彼得森文，黛博拉‧蕾伊圖，陳質采譯：【我的妹妹聽不見】（聽障），遠流。
（二） 班‧薛克特圖文，呂俐安譯：【叔公忘記了】（老人痴呆），遠流。
（三） 維吉尼亞‧芙藍明文，福洛得‧庫伯圖，宋珮譯：【好好愛阿迪】（唐氏症），和英。
（四） 佛羅倫斯‧卡迪耶文，史蒂芬，吉海樂圖，殷麗君譯：【誰是蘿蕾特？】（唐氏症），米奇巴克。
（五） 梅‧法克斯文，朱莉‧維瓦斯圖，柯倩華譯：【威威找記憶】（失憶老人），三之三文化。
（六） 貝蒂‧瑞特文，海倫‧柯珍雪瑞圖，陳質采譯：【我的姊姊不一樣】（智障），遠流。
（七） 趙美惠文，崔永嬿圖：【超級哥哥】（智障），國語日報。
（八） 方素珍文，仉桂芳圖：【祝你生日快樂】（癌症），國語日報。
（九） 湯米‧德包羅圖文，漢聲雜誌譯：【先左腳，再右腳】（中風老人），漢聲。
（十） 韋恩‧詹那斯丁圖文，【瑞奇的煩惱】（身體缺陷），艾閣萌。

八、 可以引導兒童瞭解笑容可貴的繪本：
（一） 韋恩‧詹納斯丁文，王靖雅譯：【笑容不見了】艾閣朗。
（二） 佩特森圖文，上誼出版部編譯：【給姑媽笑一個】，上誼。

九、 可以鼓勵兒童自由創作的繪本：
（一） 唐‧弗利門圖文，林真美譯：【蠟筆盒的故事】，遠流。
（二） 強森圖文，林良譯：【阿羅有枝彩色鉛筆】，上誼。
（三） 湯米‧迪咆勒圖文，柯倩華譯：【美術課】，三之三文化。

十、 可以引導兒童瞭解與珍惜友情的繪本：
（一） 凱文‧漢克斯圖文，李坤珊譯：【嘉嘉】，和英。
（二） 安東尼‧布朗圖文，林良譯：【大手握小手】，格林。
（三） 派翠西亞‧波拉蔻圖文，楊茂秀譯：【平克和薛伊】，遠流。
（四） 羅伯特圖文，管家琪譯：【最珍貴的寶貝】，格林。
（五） 沃博文，齊華斯特圖，楊茂秀譯：【我喜歡你】，遠流。
（六） 奧黛莉文，桑達克圖，林真美譯：【我最討厭你了】，遠流。
（七） 艾斯卡拉文，卡門凡佐兒圖，郝廣才譯：【月亮、地球、太陽】，格林。
（八） 莎莉‧葛萊德里文，佩尼‧唐圖，方素珍譯：【沒有你，我怎麼辦？】，上人文化。
（九） 德瑞克‧莫森文，泰拉‧葛拉罕‧金恩圖，劉清彥譯：【敵人派】，道聲。

十一、可以引導兒童學習面對成長的繪本：
（一） 彼德‧席斯圖文，小野譯：【小女兒長大了】，格林。
（二） 巴貝‧柯爾圖文，黃鈺璇譯：【有什麼毛病】，格林。
（三） 芭貝‧柯爾圖文，黃迺毓譯：【精彩過一生】，三之三文化。
（四） 珍妮‧威利斯文，Tony Ross圖，林芳萍譯：【我小時候長什麼樣子？】，上人文化。
（五） 安琪雅‧薛維克文，羅素圖，余治瑩譯：【你很快就會長高】，三之三文化。
（六） 卡魯斯文，阿魯哥圖，黃迺毓譯：【阿虎開竅了】，上誼。

十二、可以引導兒童瞭解女性自覺（兩性平權）的繪本：
（一） 羅伯特‧謬思克文，邁克‧馬薛可圖，蔡欣玶譯：【紙袋公主】，遠流。
（二） 巴貝‧柯爾圖文，吳燕凰譯：【頑皮公主不出嫁】，格林。
（三） 提利文‧戴爾飛圖，謝蕙心譯：【薩琪到底有沒有小雞雞？】米奇巴克。

十三、可以引導兒童瞭解讀書真好的繪本：
（一） 派翠西亞‧波拉蔻圖文，鄭雪玫譯：【三重溪水壩事件】，遠流。
（二） 瑪莉‧布雷比文，史利司‧K‧索恩皮圖，黃迺毓譯：【最想做的事】，遠流。
（三） 曼殊夏‧帕瓦基文，琳妮‧法藍森圖，蔣家語譯：【我討厭書】，遠流。
（四） 莎拉‧史都華文，大衛‧司摩圖，柯倩華譯：【愛書人黃茉莉】，遠流。
（五） 莉莎‧甘貝爾‧昂斯特圖文，鄭榮珍譯【有誰看到我的書】，遠流。

十四、可以和兒童起分享與建構共同記憶或共同體驗的繪本：
（一） 依芙‧邦婷文，泰德‧瑞德圖，柯倩華譯：【我們的樹】，上堤文化。
（二） 陳致元圖文：【想念】，信誼。
（三） 約克‧米勒圖文：【挖土機年年作響】，和英。
（四） 菲比‧及爾慢圖文，宋珮譯：【爺爺一定有辦法】，上誼。
（五） 庫尼圖文，方素珍譯：【花婆婆】（改變和希望），三之三文化。

十五、可以引導並鼓勵兒童勇於作自己的繪本：
（一）湯米‧迪咆勒圖文，余治瑩譯：【奧利佛是娘娘腔】，三之三文 化。
（二）夏洛特‧佐羅托文，威廉‧潘納‧杜波瓦圖，楊清芬譯：【威廉的洋娃娃】，遠流。
（三）曼羅‧里夫文，羅伯特‧勞森圖，林真美譯：【愛花的牛】，遠流。
（四）湯米‧迪咆勒圖文‧柯倩華譯：【美術課】，三之三文化。
（五）約克‧史坦納文，約克‧米勒圖，袁瑜譯：【森林大熊】，格林。
（六）羅伯特‧謬斯克文，邁克‧馬薛克圖，蔡欣玶譯：【紙袋公主】，遠流。
（七）李歐‧李奧尼圖文，孫晴峰譯：【田鼠阿佛】，上誼。
（八）李歐‧李奧尼圖文，孫晴峰譯：【阿力和發條老鼠】，上誼。
（九）陸可鐸文，馬第尼斯圖，邱慧文等譯：【你很特別】，道聲。
（十）珍妮兒、肯儂圖文，楊茂秀譯：【星月】，和英。
（十一）Mira Loba圖文，林芳萍譯：【我就是我】，三暉。

十六、可以引導兒童珍惜兄弟姊妹情誼的繪本：
（一） 佐羅托文，瑪莎‧亞歷山大圖，陳質彩譯：【大姊姊和小妹妹】（相互扶持），遠流。
（二） 羅倫斯，安荷特文，凱瑟林安荷特圖，柯倩華譯【小菲菲和新弟弟】（接納），和英。

十七、可以引導兒童學習瞭解種族歧視的繪本：
（一） 瑪格麗‧金‧契爾文，詹姆斯‧瑞森圖，柯倩華譯：【叔公的理髮店】，三之三文化。
（二） 提利文，戴爾飛圖，謝蕙心譯：【我是老大】，米奇巴克。

十八、可以引導兒童學習瞭解性騷擾以及保護自己的繪本：
（一） 席薇亞‧戴娜文，烏麗可‧柏楊圖，洪翠娥譯：【家族相簿】，和英。
（二） 李瑾倫圖文：【怪叔叔】，信誼。

十九、可以引導兒童學習瞭解生命與愛生命的繪本：
（一） 艾瑞‧卡爾圖文，蔣家語譯：【小種籽】，上誼。
（二） 吉爾斯‧安卓亞文，大衛‧瓦伊托維奇圖，余治瑩譯：【會愛的小獅子】，三之三文化。

二十、可以引導兒童學習瞭解職業無貴賤的繪本：
（一） 艾莉莎‧巴托尼圖文，劉清彥譯：【培培點燈】，三之三文化。
（二） 瑪麗‧琳‧蕾文，芭芭拉‧庫尼圖，方素珍譯：【藍月】，三之三文化。

廿一、可以引導兒童學習面對問題與解決問題的繪本：
（一） 湯米‧迪波拉圖文，謝佩璇譯：【白鴿少年】，格林。
（二） 詹姆斯‧桑伯文‧馬克‧西蒙德圖，劉清彥譯：【公主的月亮】，和英。
（三） 勞倫斯文‧戴爾飛圖，郭雪貞譯：【卡夫卡變蟲記】，格林。
（四） 凱文‧漢克斯圖文，方素珍譯：【阿文的小毯子】，三之三文化。
（五） 法蘭西斯卡‧馬登圖文，林芳萍譯：【聰明的小烏龜】，三之三文化。
（六） 張蓬潔圖文：【眼鏡公主】，信誼。

廿二、可以和兒童玩改編故事的繪本：
（一） 雍‧薛斯卡文，藍‧史密斯圖，方素珍譯：【三隻小豬的真實故事】，三之三文化。
（二） 巴貝‧柯爾圖文，郭恩惠譯：【灰王子】，格林。
（三） 大衛‧威斯納圖文，黃筱茵譯：【豬頭三兄妹】，格林。

廿二、可以和兒童一邊讀故事一邊學唱歌的繪本：
（一） 肯戴斯‧佛萊明文，吉絲莉‧波特圖，柯倩華譯：【嘉貝拉的歌】，和英。
（二） 席姆拉‧塔貝克文，方素珍譯：【喬瑟夫有件舊外套】，台灣麥可。

廿四、可以和兒童起發揮想像，一起玩故事接龍的繪本：
（一） 荷羅‧傑恩圖文，林菀玲譯：【在一個晴朗的日子裡】，遠流。
（二） 約翰‧伯寧罕圖文，林真美譯：【喂！下車】，遠流。
（三） 比優克利德圖文，林真美譯：【永遠吃不飽的貓】，遠流。
（四） 哈金絲圖文，林真美譯：【門鈴又響了】，遠流。
（五） 艾瑞‧卡爾圖文，鄭明進譯：【好餓的毛毛蟲】，上誼。
（六） 艾瑞‧卡爾圖文，林良譯：【好安靜的蟋蟀】，上誼。
（七） 艾瑞‧卡爾圖文，鄧美玲譯：【好忙得蝴蝶】，上誼。
（八） 艾瑞‧卡爾圖文，林良譯：【拼拼湊湊的變色龍】，上誼。