超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

　　　　來到長春大學特教學院，你會一下子適應不過來。來來往往的年輕人中既有健全人，又有盲人、聾啞人和肢殘人。18年來，長春大學特殊教育學院培養了數以千計的殘疾人大學生，很多畢業生成為不同行業的專家。藝朮設計專業畢業生洪澤，1997年被評為“全國自強模范”和“上海十大杰出青年”，她設計的兩幅作品在素有玻璃王國之稱的捷克藝朮家參展的情況下奪得第五屆亞洲及太平洋國際博覽會國家金獎。家住寧夏回族自治區貧困落后的農村的王結，利用自己所學的針灸推拿知識為當地的農民解除疾病痛苦，創辦了寧夏第一所盲人按摩培訓學校，出版發行12萬字的專著《中老年保健按摩》，被評為全國“自強模范”。
　　
　　　　創建教育體系
　　　　長春大學特殊教育學院的教育目標是注重畢業生的生存兼顧他們今后的發展，使廣大殘疾人在更高層次上實現“平等、參與、共享”的奮斗目標。殘疾人教育注重普及兼顧提高，逐步使殘疾人高等教育與國家社會經濟發展大體同步，走出一條具有中國特色的發展殘疾人高等教育的路子。
　　　　面向殘疾青年的特殊教育有著明顯的特殊性。殘疾青年進入大學非常興奮，在學習上刻苦鑽研。殘疾學生有較強的表現欲，學習的吃苦精神和毅力都比較強，注意力的穩定性好，對所感知的事物容易再現。盲人的聽覺、觸覺都非常靈敏，聽覺記憶力驚人。
　　　　但是殘疾人畢竟在生活和學習中存在著種種不便，生理缺陷使他們接受外界的信息有限，在不同程度上妨礙了他們認識世界和接觸社會的能力，他們的心理成熟程度達不到健全大學生的水平，思想感情比較脆弱，學習能力和主動創造性差。所以高等特殊教育培養目標不能與普通大學完全一樣，在不偏離教育部所確定的本科人才培養目標要求的前提下，充分考慮盲、聾啞及肢殘學生存在的身體殘疾和畢業后就業崗位的局限。
　　　　長春大學把培養目標定位于具有較高的綜合素質，掌握本專業的基本知識、基本理論、基本技能﹔具有從事本專業就業能力、一定創業能力和能夠運用所學技朮解決實際問題，并且具有繼續學習和運用新知識、新技朮、新方法的能力﹔具有自尊、自愛、自強、自立精神的應用型專門人才。特教學院在教育上著重突出三方面，第一，注重專業能力培養，以社會某一類職業崗位所需要的技朮應用能力為主線，重點培養從事本專業實際工作的能力、技能，適應具體工作需要。第二，注重完善人格的形成，使身體有殘疾的學生具有完善的人格和堅強的自信心。第三，注重綜合素質培養，提高畢業生融入社會能力。
　　　　專業設置關系高等特教能否成功和畢業后能否就業的大問題。專業設置還要充分考慮盲、聾啞和肢殘學生的不同生理、心理特點，還要根據時代發展、社會需求的基礎來定奪。
　　　　推拿專業是為盲生開設的。他們難以形成視覺表象，缺少形象思維，聽覺、觸覺、嗅覺比較靈敏，受外界干擾較少，記憶力強。音樂專業也是為盲生開設的。盲人喪失視覺后，對聲音更專注，對音樂更敏感，更多地傾向于在聲音中尋求樂趣，適于搞音樂表演。藝朮設計、繪畫專業則是面向聾生的。他們非聽覺功能比正常學生更為敏感，具有較敏銳的視覺觀察能力，對具體形象事物感受力強，具有較強的模仿能力，注意力相對集中。會計學專業主要招收肢殘學生，可完全發揮其能力和潛力。
　　
　　　　營造教育環境
　　　　由于殘疾學生受身體條件限制，學習、掌握知識存在著許多意想不到的障礙。長春大學特教學院的教師、員工們為培養學生付出了艱辛的勞動和不懈的努力。
　　　　以推拿專業為例，針對盲生視覺障礙要多搞形象教學。在這里，畫圖不行，做多媒體課件當然也不行。要做成形狀准確的模型讓學生觸摸后能建立起准確概念，而有些概念又很不容易做出模型來。比如說脊髓的灰質與白質，如果有視力畫張圖就一目了然了。怎么辦？做兩個柱體，一個剖面是灰質，另一個剖面是白質，兩個柱體結合在一起但長短不一樣，這樣盲生一摸就明白了。
　　　　給盲生上課的另一個要點是發音，一個字的發音不准都可能引起歧義。中藥里的“柴胡”東北口音容易讀成“才胡”。教師常常在備課時桌上放一本新華字典，哪個字的讀音吃不准了就要翻翻字典。另外語速、語音都要講究，要讓盲生能聽出重點，并能當堂做出盲文筆記來。
　　　　高等特教的發展也必須跟上現代化的步伐。特教學院在教學內容上努力實現現代化，采用了幻燈機、投影儀、錄像機、DVD機、多媒體系統及各種計算機軟件等。學院建設了國內一流的盲人電子閱覽室，聾人電子美朮設計室，并設計制作了一批適合殘疾人特點的多媒體教學軟件，建立了盲生多媒體醫學診斷模擬實驗室，建立了國際先進的聾人遠程高等教育網絡直播室。由國際視障教育學會援建的我國唯一的“國家視障高等教育資源中心”已經建成。特殊教育學院擁有微機60多台，特教書刊20萬冊，盲人圖書7000多冊，完全能滿足培養殘疾大學生的需要。
　　　　特殊教育學院建在校本部，讓殘疾學生完全融合于長春大學的校園文化中，與健全同學共享學校的教育資源、人文資源。實踐証明，這是符合我國國情的具有中國特色的教育體系。特殊教育學院的學生接受與健全大學生同樣的文化素質教育，同樣參加全校公選課的學習，同樣可以選修第二學位和輔修專業。
　　
　　　　注重心理康復
　　　　殘疾人由于生理缺欠容易形成心理缺欠。高等特殊教育的目標是讓殘疾學生恢復正常人的生活，回歸社會，在校期間就必須幫助他們做好心理康復。近些年我國特殊教育引進了國外特教的“全納教育”概念，即把殘疾生盡可能地放在健全人的環境中去適應。長春大學特教學院置身于普通本科大學校園內，肢殘學生的教學任務全部由其他院系的專業教師承擔，與健全生一起上課，盲、聾啞學生專業課和基礎課在內容上也盡可能地接近普通教育的教材。事實証明這么做有助于消除殘疾學生的封閉、孤獨、自卑、多疑、依賴等不健康的心態，同時也提高了他們融入社會的信心和能力。 　　　　學校積極促進殘疾大學生與健全大學生的溝通融合。殘疾生自身很渴望參加外界的活動，參加健全同學的舞會。跳一次舞回來高興好几天。學校則是盡量為他們創造條件。學院的聾啞學生籃球隊已成為吉林省的代表隊，在全國比賽已取得第六名的成績，而且是唯一一支沒有專項投入的業余球隊。
　　　　長春大學特教學院音樂專業學生，多次參加了中國殘疾人藝朮團出國訪問演出，足跡遍及俄羅斯、意大利、奧地利、印度尼西亞、新加坡等18個國家和地區。美朮專業學生的100多件作品在美國華盛頓、紐約、費城等地巡展，有的學生在聯合國總部大廳現場作畫，受到廣泛好評，部分作品被國際友人收藏。藝朮設計專業學生溫鄭偉，通過刻苦學習和潛心鑽研，發明“新式多功能盲杖”，于2000年獲“實用新型發明專利”。
　　　　學校的藝朮學院和特教學院有些專業學生一起上課。殘疾生與健全生常常有周末聯誼活動。常見的是，在盲生教室里，一個健全生在前邊朗讀一篇文學作品或科學文章，全體盲生坐在下面鴉雀無聲，有人還把朗讀內容錄下來，准備晚上回宿舍在床上接著聽。由于盲文書籍出版量有限(一本《紅樓夢》翻譯成盲文書要擺滿一書架)，遠不能滿足盲生的求知欲望，而現在的廣播節目里廣告及無聊的搞笑節目太多，所以盲生們很珍惜這樣的夜晚。
　　　　這種接觸在雙方的心靈深處引起了震撼，有時還擦出了愛情的火花。特教學院音樂系來自合肥的男生石威是一位很有天分的吉他手，但苦于盲文樂譜太少。外語學院品學兼優的漂亮女生朱佳文在合作中與他相識。為了幫助他，小朱自學了盲文和五線譜。兩人由相愛而結合，現在生活得很美滿。類似的婚姻還有好几對。
　　　　特教學院的品德課重點之一是教育學生回報社會。學校針對部分學生入學前對社會的看法欠妥當，有怨氣或是總覺得自己委屈，覺得接受援助理所應當，稍不如意就罵、就鬧的傾向，反復講人生不幸不是社會造成的，要自強自立，得到幫助要學會感激。
　　　　參加志愿者活動是一種有效的方式。特教學院組織了“團風”志愿者協會，為附近社區居民提供義務按摩服務，4年來已累計服務4萬多人次。殘疾大學生還積極參加“三下鄉”活動，多次去吉林省德惠縣十二馬架村為困難農民義診，為村小學師生做報告，為村民舉辦專場文藝演出﹔學美朮的聾啞大學生到雙德鄉三家子村為該村畫大幅壁畫。這些活動的主旨是增加學生對社會的了解和認識，尤其是加強他們回報社會的意識和能力。
　　
　　　　關懷無微不至
　　　　做殘疾生的工作，最重要的是愛他們、尊重他們、理解他們。許多學生在進校前行為和心理存在著種種障礙。為消除有形的和無形的障礙，教師們，尤其是輔導員、生活教師為此付出了常人難以想象的艱辛。
　　　　學院負責學生工作的副書記趙利軍大學畢業不久就開始與盲生接觸。他說起第一次深夜去宿舍檢查，只見黑著燈的房間里，上下鋪的兩個盲生在喊著：“馬二進三”，“炮二平五”。原來盲生們不知到天色的變化，時間概念不強，倆人正用朮語按照各自頭腦中的棋譜下棋。也是一個深夜，有位盲生來求助，原來盲生對蚊子毫無辦法。趙老師回家取來蒼蠅拍，60多個男生，4個人一間，挨著宿舍打了半夜。以后每到夏天，趙老師就承擔起為男盲生宿舍打蚊子的任務。
　　　　健全大學生得了病，同宿舍的同學陪著去醫院就是了，殘疾生則不然。一次大個子聾啞男生方磊得了急性胃炎，在醫院趙老師背著他上下樓，還把趙老師前胸后背吐得沒一塊干淨地兒。趙老師穿著臟衣服護理了他一夜。
　　　　趙老師印象深的還有照顧無臂男生的事。剛開始的時候學校招收了一名無臂男同學。他進餐和排泄無法自理，更多的時候他是找同學來照顧，但同學也不可能總在身邊，他就來找老師。照顧成年人不像照顧小孩，整不好就弄一手。有時候趙老師也有想法，我也是大學畢業，也讀了了碩士，說起來大學教師也讓人羨慕，可我這是在干什么呀？可轉念一想，殘疾生的工作就需要這么做。老師的付出會使他感受到社會對他的關愛，不再抱怨世界對自己的不公平，會更珍惜人生。
　　　　而心理調整往往比這還要困難。在健全生宿舍，誰懶得打水喝一杯別人暖瓶里的水算不了什么。但是在盲人新生宿舍，一個半盲生總是這么做就招來了惡意報復。輔導員來做工作，報復者開始時認為“你們明眼人聯合起來欺負我”，反應很激烈。趙老師就把這位盲生請到家里吃飯，邊吃邊談，反復做工作，講人生需要寬容的道理。工作做通了，這位盲生真誠地檢討自己的不妥。畢業几年了，過節前給老師打電話還常常提及此事。
　　　　還有一次，一位品學兼優曾隨團出國表演過舞蹈的聾啞女生小芳(化名)在談戀愛時遇到挫折，經不住打擊突然失明。這對于聾啞人意味著什么？！父母連夜趕來痛不欲生。去醫院就診，醫生說是□病型暫時性失明，但要抓緊治療，方法是心理調治加上吃一點安慰劑。但面對一個無聽覺的聾啞患者醫生表示無能為力。怎么辦？趙老師與學生會几個女生陪伴小芳“聊”了一天一夜。如何聊？師生二人拉著對方的手在手心上划字。很慢，但只有這樣小芳才能“聽懂”。聊的有大道理，也有小道理，也摻進一些笑話。聊到第二天中午，趙老師問別的同學她平時愛吃什么，說是糖葫蘆。當糖葫蘆拿進來時小芳伸手去接。大家先是一愣，她的父母大哭起來──孩子復明了！小芳也大哭起來，趙老師也哭了。小芳后來健康地畢業，有了美滿的家庭和一個可愛的孩子。
　　　　去年弱視生王哲報考碩士研究生，成績相當不錯。但是他患的是白化病，面試沒有通過。招辦又為他聯系了貴州一所學校，校方看書面材料很感興趣，可是一通話就表示不行。學校一方面向各校推荐，另一方面也做他的工作，勸他放棄。因為一般學校既沒有特教的經驗和設備，也沒有特定的生活設施。王哲想通了，順利地就業了。　 　　　實踐証明，學校、教師們付出的心血、努力是完全值得的。
　　
　　　　身殘自強不息
　　　　正因為殘疾人身體的一部分存在生理缺陷，所以生命科學規律必然使其身體自身代償功能發揮出健全人無可比擬的潛能，而這種潛能可以鑄就不屈的脊梁，形成撼天動地的精神。正因為殘疾生曾多多少少受過一些挫折和磨難，所以多數人進入大學后格外珍惜學習的機會。
　　　　下肢癱瘓的女生李博玲是會計專業的。她在校期間的時間除去睡覺都是在教室和圖書館度過。每天休息得很晚，又不好意思打攪別人，就自己悄悄地搖著輪椅去水房用冷水洗把臉，常常摔倒在水房。她人有點胖，家里條件有限，輪椅的質量不太好，時間一長生了褥瘡。老師知道了立刻領她去醫院。就是這樣也沒耽誤一天聽課。功夫不負苦心人，她以本專業第二的成績考上了長春稅務學院。
　　　　半盲生楚洪波曾以優異成績考上北師大數學系，不幸在大二那年突然因視神經萎縮完全失明。面對巨大打擊小楚沒有被擊倒，轉到長大特教學院后他咬緊牙關從頭做起，只用了一年時間就學會了盲文，補上了一年級的中醫基礎課。第二年成績就由全班倒數第一躍為第一，2000年全國評選“十佳大學生”時小楚是東北三省唯一入選者。
　　　　殘疾生的另一個長處是集體榮譽感強烈，一旦入選參賽往往全身心投入，不遺余力。特教學院的孫桂紅等5名學生參加了第六、第七屆遠東及南太平洋殘疾人運動會，由于備戰刻苦、准備充分共獲6枚金牌、7枚銀牌和兩枚銅牌，向世界展示了中國殘疾大學生的精神風貌和較高的文化素質。
　　　　玉琢成器，還要展示出來。畢業生的推介也是學校的一件大事。請專家來講如何參與就業競爭，他們不了解殘疾生的特點，那么就由特教學院的老師來講，教特教畢業生如何展示自己的優勢：“我們不但在技藝專長上毫不遜色，我們還有踏實專注的長處，另外聘用我們還會得到國家有關政策給企業的種種優惠。”這些都是實話。殘疾生工作踏實、專注。一個高等級的燒、刻瓷盤，制作需時兩個月，如果是健全人坐在那兒干兩個月是很苦的。但換了殘疾人，沒有那么多的干擾因素，可以輕松地、專心致志地干好。所以特教畢業生的就業并沒有想象的那么困難。按摩院就不必說了，在廣告設計公司、電腦動漫畫企業、盲聾啞學校，長大特教學院的畢業生都是很受歡迎的。
　　　　長春大學校長宗占國教授認為，殘疾人高等教育的數量和質量是社會文明和教育發展程度的標志。我們國家很重視殘疾人高等教育，在出台的《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、《高等教育法》等法律法規中都對殘疾人的高等教育有明確的規定。但是與國家全面建設小康社會的要求相比，與發達國家的殘疾人高等教育相比差距還很大，我們任重道遠。21世紀，中國殘疾人高等教育事業正面臨著一個難得的發展機遇，愿更多的殘疾人從中受益，從而提升他們的受教育水平和生活質量。

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