幼兒聽障－超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

幼兒聽障

前言
當你的孩子有聽力損失：

若你發現你的孩子的語言發展較同年齡的小孩子遲緩，對週遭的聲音沒有反應，甚至大的聲音都嚇不到他時，你可能要懷疑，你的孩子有聽力上的問題，而確認他的聽力正常與否的最佳方法，就是到醫院耳鼻喉科做聽力評估。

兒童助聽器選配：

在為兒童選配助聽器時，要記住一點耳朵和其他身體器官一樣，在完全發展完成之前會隨著年齡增加而漸漸長大。雖然說科技的進步，已經有可以完全戴在耳朵裡面的機型，但是一般而言，小孩子比較適合耳掛型助聽器.(Behind–The–Ear)，此外大多數的助聽器可以配合學校教學用的FM系統(連接到FM)。

教室的考量：

孩童經由〝聽〞老師的教導及和老師、同學的互動學習〝讀〞、〝寫〞或〝算術〞。在早期的學齡階段，課堂上的學習是非常重要的。許多因素會影響兒童對老師的注意能力，所以你若發現任何影響學習的因素，應該和老師做討論。就算小孩子只有輕度聽力損失，但是如果教室的背景噪音太多或是他們無法看到說話者，他可能會錯過課堂內百分之五十的談話。與老師見面時你應該向老師強調在課堂中〝清楚的溝通〞的重要性。

助聽器使用期望的諮詢

一、助聽器的限制：

1、不能將聽力損失矯正。
2、不一定能使聲音更清晰。
3、同時將周圍的噪音放大。
4、無法將正常聽力者所能聽到的所有頻率全放大。

二、孩童能由助聽器得到的幫助程度是決定於：

1、聽力損失的程度。
2、聽力圖的形態。
3、最大的辨音能力。
4、雙親的參與程度與支持。

三、聽能復健必要的。
四、助聽器對極重度聽力損失兒童的幫助性：

1、提供言語的暗示–可加強言語的發聲。

．言語的出現與消失。
．說話聲音的持續時間。
．音節數目。
．音節的加重。
．言語的節律。

2、增進讀唇能力(seppch reading)。
3、增進對於自已聲音的偵測能力。
4、使其聽得到環境中較重要，較大的聲音(如汽車、喇叭、警鈴、砰然關門聲、號笛聲

等)，以增加孩童在環境中的安全性。

兒童使用助聽器初期適應期的配合

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初期配戴者，建議剛開始配戴時間不宜過長，第一個禮拜前三天，一天大約配戴1-2小時，後三天再增加約2-4小時，每個小朋友的適應情況不同，故需以個案處理。
一般來說，孩子越小似乎越容易接受助聽器。選擇孩童較歡喜的時間(如進餐、兒童節目、說故事時間)使用助聽器。
避免在會擾亂聲音的環境，即儘可能在安靜環境下配戴。
要以肯定、自信而非試探性的態度接近孩子，以免將惶恐的感受傳給孩子。
如果孩子在玩弄助聽器或將其拉出，要停止活動，一直到將助聽器放回原位為止。
孩童配戴助聽器時，要留意其反應。
配戴的最初幾天在特定的活動結束後即取下助聽器。
數天後在特定的活動結束後仍讓孩子戴著助聽器，一直到孩子覺得不適為止。
孩子應在約2星期後能整天戴著助聽器。
如果孩子經常要去拉出助聽器，要將之放回原位，但不可小題大作，反而會增加孩子注意及排斥心理。
孩子生病或躁動不安時，當天不要戴助聽器。
如果是學齡兒童，建議他們向同學介紹助聽器，並以聽診器試聽。
電池擺放的位置須注意，勿讓小朋友吞食。
請家長平時製造聲音，觀察小朋友的反應並訓練其接受聲音的能力。
切勿讓小朋友自行調整音量，可以用膠帶固定音量開關。
幾個月後須再回醫院評估。

孩童拒絕使用助聽器的可能原因

1、助聽器和(或)耳模不舒適。
2、助聽器的功率或輸出量是否太強。
3、助聽器的音量開關是否適當。
4、助聽器的功能是否正常。
5、外耳和中耳是否有病變。
6、有無其他行為因素(如生病、生氣…等)。
7、孩童可能會感受到父母的憂慮或恐懼，並將此感受與助聽器結合。
8、年齡較大的孩子可能會有外觀上的考量。