演講主題：聾人教育的社會學思考—從局限編碼到曼布裡諾頭盔
演講者：賀曉星教授
姓名：王萌莉 心得：
一看到著演講主題比較好奇聾人教育這塊領域跟教育社會學的關係到底如何？不是應該是特殊教育的領域？也令我好奇這之間關聯度的探討。
由這次的演講知道，聾人問題在大陸是很嚴重的社會問題，人口眾多的大陸聾人比例也比台灣高多了，因此一開始所探討的犯罪問題其實還很值得去探究的，身體上的殘缺至使他們有團體犯案的推力，這之間是由於社會對於聾人所造成的排擠效應亦或是教育放棄了他們？我想這之間的問題複雜度不是一言兩語就可說明的，所以賀曉星教授提到的犯罪原因有三：
（1） 交友不慎與團夥現象：天下聾人是一家
（2） 好逸惡勞與貪圖享受心理
（3） 缺乏教育與法律意識淡薄
但是在我所處的週遭我所遇過的，其實並不能以偏概全，很多聾人願意去努力打拼，但又因為身體的殘疾至使他們生存不易，容易遭受到挫折，他們的殘疾不是天生願意的，也因此更仰賴政府所給予的福利制度與照顧。
所以在教育社會學上所要探討的更應該著重於，教育社會學能做什麼？當然，做比說更重要，有理論更要實踐。
其實聾人要教育更要付出許多心血跟社會成本，這場演講讓我很訝異的是原來聽人的手語和聾人的手語是非常不一樣的，更驚訝的是原來聾人看不懂新聞台上的手語新聞。肇因於「聽人」打手語還是有主語、位語、賓語的觀念；而「聾人」則是眼睛先看到的先比出來，並且很多手語是簡化的，更適合聾人群體中淺而易懂的，例如：
聽人手語是： 我＋吃＋飯
聾人手語是： 我＋飯＋吃
又如：
聽人手語是： 打＋籃球
聾人手語是： 籃球＋打
這使我非常訝異居然有這種差別，這是我以前所不知道的。賀曉星教授也提出聾人在找尋教職亦不容易，這是學校內部的人事問題，但也可以了解聾人不管在什麼方面都比聽人辛苦多了，教育程度較差，競爭力也不夠，所以當一個國家發展，也應該要注意這樣的問題，更加保障聾人的生存問題，畢竟要降低犯罪率，何不從根本的教育做起？而是不夠健全的教育使他們放棄了學習然後再亡羊補牢？！
這場演講也因為時間的問題沒有完全將內容全部講完實為可惜，但也是我們更了解不同領域之間的問題。不管是否是屬於特教領域或教育領域，都是我們該去重視的！藉此的演講也使我學習了好多我之前所不知道的，更進一步了解不同領域其實也是帶有很大的相關性！
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