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淺談聾啞學生的信心教育
    海倫‧凱勒，一個又盲又聾又啞的孩子，靠著堅強的毅力學會了說話，學會了寫字，學會了寫作，讀完了大學，成了懂五國文字的大作家和教育家。這不能不說是一個奇蹟。海倫說自己之所以能取得如此大的成功，源泉是她的父母和老師讓她體驗到了生命的意義和生活的希望。 我不能奢望我的學生能夠成為海倫‧凱勒，但是，只要我給予他們愛與溫暖，培養他們自立、自強、自尊的完好品質，激起他們生活的信心與希望，我想，他們同樣能成為像海倫‧凱勒那樣身殘志堅的人。 在三年的班主任工作中，我和全班十八名聾啞孩子朝夕相處，一點一滴地啟發他們體察人情冷暖，發現自己的能力和閃光點，鼓勵他們勇敢地面對自身的殘疾，面對生活。 一、創沒關愛環境，使學主體驗到被信任、被欣賞 自信可以將一個人推向成功。而建立自信必須有兩個條件：第一，相信自己有能力；第二，感覺到被別人所欣賞，生活在被欣賞的環境中。而後者對殘疾孩子的影響更大，他們比常人更渴望被別人承認，被別人接受，被別人尊重，被別人愛……也就是被別人欣賞。因此，我作為班主任，必須創設關愛環境，使學生體驗到被信任、被欣賞。 首先是家長。家長的態度直接關係到他們自信心的建立。在家長會上，我介紹了聾啞孩子的特殊性，讓家長明白，樹立孩子的自信心離不開信任他們的環境，並提出要求：在與子女相處時，都要採取信賴、欣賞的態度，不要當保姆，事事包辦，但也不說洩氣話，更不說抱怨挖苦的話。要讓子女意識到，父母正關注著自己。 班主任則是幫助學生樹立自信心的關鍵角色。我班大多數學生住宿在校，因此，對他們的飲食起居，學習生活就應當格外關注。尤其是學生們剛入學時，生活不能完全自理，我堅持和他們吃住在一起，耐心地給他們撫慰和引導，逐漸領他們踏上正常生活學習的軌道。在這三年中，誰生病了，我親自送到醫院，誰缺衣少被，又親自送去衣物和鞋襪…… 聾啞孩子也很調皮固執，難免也有不盡如人意的地方。面對他們的缺點，決不能放任不管，但要特別注意教育語言，以免傷害他們脆弱而敏感的心靈。多用“只要……就……”的鼓勵式語言（比如：只要你改正了學習方法，你的學習成績就會馬上提高），不用“只有……對……”的警告式語言（比如：只有你改正了學習方法，你的學習成績才會提高。 我班的何曉霞同學是從貴州偏遠山區來丹陽的，家庭條件十分艱苦，父母也無暇顧及到她。初來時，她孤僻倔強，不苟言笑，自卑感特別嚴重。為了徹底消除她的自卑感，我主動噓寒問暖，鼓勵她積極參加各種文體活動。每當她獲得一次小小的成功，我都在全班給予表揚，讓同學報以熱烈的掌聲。在一次公開課上，她答對了一個問題，我獎給她一朵小紅花，示意同學和老師為她鼓掌，並親切地對她說“真不錯！希望你能一直保持下去廣她顯得格外高興，舉手發言更大膽更積極了。就是這樣一件小小的事，卻幫她樹立起了信心。現在，何曉霞已成為一名品學兼優，積極要求上進的好學生，快樂無邪的笑容時時在她臉上綻放。她不僅性格開朗起來，而且十分樂意助人，自卑感完全消除了。 由此可見，創設一個信任、欣賞學生的環境是何等重要。創設這樣的環境，必須講究藝術性，堅持以情感人，以理服人。 二、讓開一條道，讓學生自己走 “班主任工作就是腳勤、眼勤。手勤。一句話，時時跟，處處說。”這種工作態度的確難能可貴，但效果未必好。我認為：在全面實施素質教育的過程中，班主任還在實行這種“超級保姆”式全方位監護，容易扼殺學生的主觀能動性，約束學生的自我管理能力，只會形成“老師說了算，學生圍著老師轉”的與素質教育背離的結果。 為發揮全體同學的主觀能動性，我大膽讓學生自我管理，自我教育，真正成為班級的主人。剛開始，我也很擔憂，這些聾啞孩子本身有殘疾，是否能有一個正確健康的心態來做好班級小主人呢？但事實證明，這種大膽的做法是培養學生自信的好途徑。 學生犯了錯誤，我不搞管、卡、壓，不厚罵，更不嚴懲。不能因為孩子跌倒了就懲罰他，而應該在他跌倒時鼓勵他，幫助他，對他能改正錯誤充滿信心。我嘗試著引導、喚醒他的自主意識，大膽讓他自我評價，自我調控。用心理學術語來說，就是提高他的元認知水準。無認知水準提高了，學生的自主意識就強了，不僅能夠自己作選擇，自己作決定、而且能對自己作出的決定負責。通過這樣的做法，學生驚喜地意識到自己也是有能力管理教育好自己的，完全有能力當好自己的主人，因而信心大增。 另外，我還放手讓學生自己策劃，組織各項班級活動。有一次，我發現大多數學生的毛巾很臟，既不衛生也不美觀，於是我想能不能讓他們自發地舉行一次洗毛巾的活動呢？在我的提示下，同學們很快會意了，成功地組織一次洗毛巾的小競賽，並邀請我當裁判。學生們逐步養成了愛勞動講衛生的好習慣。 為了使孩子們的能力得到進一步的證明，充分使他們認識到自身價值，我鼓勵孩子們大膽開展了對外中隊活動“我們的樂園”，從材料的選擇到節目的排練，我絲毫沒有干涉，只給一些指導性的建議6在這次活動中，沒有長篇大論的闡述，沒有拘於形式的一問一答，而是一個接一個的精彩表演，一個接一個的激烈小競賽，學生真正成為了活動的主人。這次活動，獲得了一致好評，孩子們也由此體驗到了成功的喜悅與驕做。 騰出一隻手，引學生上路，讓開一條道，讓學生自己走。雖然跌跌爬爬，但心卻與日俱增。 三、豐富第二課堂，每一顆螺絲釘都在發熱發光 靈活多樣的文體活動對學生十分有好處，既培養了他們開朗、豁達的個性，又鍛鍊了他們各方面的能力。 我在班上積極開展興趣小組活動，學生自由選擇自己喜歡的小組進行活動。主要有美術組、舞蹈組、手工組、書法組，體育組。有的同學自信心不足，不願參加，覺得自己沒有特長。我耐心地開導，積極地鼓勵，讓他到各個小組去試試，一定能發現自己的長處。例如我班的董武強同學，個子矮小，成績較差，各方面能力不夠強。但他通過一段時間的嘗試，卻喜歡上了跳舞，而且跳得很不錯，多次代表班級參加校內外的演出。 唐揚銘同學性格內向，靦腆害羞。但我卻鼓勵他參加課本劇演出，飾演老爺爺。開始，他很不願意，但過多次排練後，卻發現自己果然能勝任這一角色。在校課本劇大賽中，他獲得了最佳表演獎，自此以後，他總是積極要求參加小品演出，而且演技得到很大的提高。 我班美術組的成績尤其突出。在校內外的各種比賽中，都獲得了好成績。尤其在想像畫方面，有好幾個同學思路活躍。用色，構圖大膽，絲毫不遜色於正常學生。 通過豐富多彩的第二課堂活動，每一位學生部看到了自己的閃光點，都有了值得自豪的一面，更加信心百倍地迎接今後的學習與生活，對今後回歸社會更加充滿自信。 成功的教育總是德與才、文與道的完美結合。德是首位，是保障。培養學生自立、自強，自信的良好品德，是關鍵的關鍵。這些身有殘疾的孩子也是有潛力的，也有著美好的夢想與希望，只要我們不拋棄他們，讓他們永遠生活在希望中，他們就決不會失去向前奮進的信心和勇氣，就決不會自暴自棄。

在長春市聾啞學校有一群特殊的教師，整天面對著有口不能言、有耳不能聽的殘疾孩子，他們非但不感到壓抑，反而覺得充實和坦然。他們用自己的耐心、愛心，關懷著那些不幸的孩子，彌補著他們的缺憾，讓他們像常人一樣享受生活。
　　給聾啞孩子講課，老師必須放大音量，為了教一個字母的發音，老師們往往要蹲在地上，喝一口水，仰起頭，讓學生觀察發音時水在喉嚨裡的狀態，並模仿發音。一節課下來，不僅腰酸腿疼，脖子僵硬，還要喝一肚子涼水。受聽力障礙的影響，一些學生對日常生活的許多詞都不理解，老師們有時要模仿動物叫，有時要演示猩猩上樹，在講到一些水果詞彙時，他們還買來榴蓮等自己都捨不得吃的水果，讓學生嘗嘗。

凌峰

她叫鄭璇，有兩個在網上幾乎不會重名的網名：一個叫“其葉青青”，一個叫“空裡流霜”。鄭璇說，這兩個名字就代替著她的兩只耳朵，傾聽別人和世界的聲音。

　中午時分，與三位朋友走進位於台北東區的這家日式拉麵店，客人滿座，幸好找到最後一張空桌子。仔細觀察，每張桌子都有一個小小的電子儀器，上面寫著「本店雇用聽障員工，需要服務時請按鈕」。可惜，這個先進的服務燈故障了。

「吾家有女初長成，邀請您參與我們的喜悅」大甲鎮彈正路昌運彩券行的無聲世界裡，流淌著一股說不出的歡喜，老闆聾啞夫妻林朝枝、李秀紋唯一的女兒林嘉俐今年奪得金鐘獎最佳女配角了，他們請客人們吃糖，也用手指著幫女兒製作的海報，比劃著：「得獎了。」

我雖然在媒體工作，一天到晚會對媒體愛羶色腥報導很受不了，但最近有幾條挺窩心的新聞倒值得大家注意，像罹癌母親吳慧萍與五名小孩的「一碗陽春麵」故事(http://tw.news.yahoo.com/060309/43/2x9fy.html)，聽了讓人真鼻酸，另一條，就是阿遠修理，這位聾啞修傘鞋師。

新竹市政府社會科福利股於八十七年七月一日，正式設置手語翻譯員一名。林昱秀小姐經過徵選程序，於七月十三日到任，為聽障者洽公服務。新竹市是繼台北市後，第二個正式編制手語翻譯員的地方政府，其他地方政府也正在陸陸續續推動中。

一九九九年三月的某一天，我參加了「全景紀錄片同樂會」在誠品書店舉辦的聾人紀錄片創作放映會；那天來了許多人，場中多半都是聾人朋友，那是我生平第一次身處一群聾人朋友之中，對我而言是一種從未有過的新奇體驗。他們似乎很少有這樣相聚的機會，他們的表情與肢體，洋溢著熱情，讓我深受感動。那天是由魏如君老師擔任手語翻譯，舉手投足之間，看得出來她融入其間且深受信賴；次一學期，我們文山社區大學邀請了魏老師開設手語課程，隨後還有沃蘆生老師加入，後來還發展出手語社團，持續至今。

說到當初為何會想從事手譯員的工作，吳秋南說，起初是因為教會有聾人教友，需有人將牧師所講的聖經道理翻成手語，引起了她的學習興趣，並且她的男友，也就是現在的先生是聾人，所以興趣加上強烈的動機，促使她努力學習手語。漸漸地有機會擔任手譯及手語教學的工作，所以自然就成為所謂的「手語老師」了。在台灣，手語老師並非正式職業，幾乎都是兼職的工作。手語老師只是一種尊稱，應該叫作「手語通譯員」。

電話室位於這棟盤根錯節的老屋頂樓，不論怎麼放輕腳步，木頭樓梯總要嘰嘰嘎嘎地響。一度是乳白色的牆壁、樓梯、窗框、門戶、木頭嵌板，都在歲月中消褪成一種暗沈沈的淺褐色。所有這些嘎吱聲、透風的走廊、曲折的樓梯，都予人一種安詳、古老的感覺。樓下是行政辦公室和輔導員的會議室；樓上有間廚房、一間附淋浴設備的浴室、輔導室以及另外三間辦公室。
一天黃昏，我爬上樓，聳著肩膀卸下背包。「生命線」所在的房間有兩張上光橡木板拼成的書桌，擺成L形。牆壁是淡褐的底色，用手工以羽毛撢沾油漆，灑上綠色和白色的碎點。定睛望著它們，時間久了就覺得看到雪花落在茂密的高草中。一道陰影或許是兔子疾奔過乾草叢。是曠野，不是巿區裡的房間。一張鋪著綠色車棉床罩的長靠椅，白天充當沙發，夜間就是值夜人睡覺的地方。我把背包放在床上，揮手向新來的輔導員弗麗達打招呼，她正沈靜地跟一位來電者說話。她六十多歲，身材瘦削，是位音樂老師，泛灰的金髮梳一個馬尾，蓄瀏海。

知名人士李嘉誠，無論在什麼地方、何種場合，無需以名片表白身份。可在中國大西北，他卻給幾個殘疾人各留下了——一張名片