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台北市雙蓮國小教師陳志榮（圖）天生重度聽力障礙，求學路上遇到許多挫折，期許以自身經驗幫助更多的人。他是今年師鐸獎得主，23日晚間也獲頒特殊優良教師。中央社

　台北市雙蓮國小教師陳志榮天生重度聽力障礙，求學路上遇到許多挫折，期許以自身經驗幫助更多的人。他是今年師鐸獎得主，23日晚也獲頒特殊優良教師。 

　陳志榮從小就聽不見，在助聽器幫助下才開始感受「聲音」，國小一年級時就讀台北啟聰學校，學習手語、口語，打下「雙語」基礎，國小四年級時則轉學到雙蓮國小，不過，「有一段時間非常不適應，老師上課講很快，雖然有努力的聽、讀唇語，還是聽不完整。」 

　中央社台北23日報導，陳志榮接受中央社記者訪問時說，下課時同學們在聊天，但吵雜的背景音讓他無法聽懂、與同學互動，每天看著手錶，只希望時間快轉，放學回家。由於國小設有啟聰資源班，陳志榮也逐漸習慣校園生活，漸上軌道。 

　高中三年級時，面臨就讀大學的抉擇，陳志榮萌生擔任老師的念頭，認為可以將自身經驗幫助、鼓勵更多聽障孩子，「雖然聽不到，還是可以當老師，我也是這樣走過來的。」 

　陳志榮在國立新竹教育大學特殊教育學系畢業後，在台中啟聰學校任教10年，因母親需要照料，民國102年申請調任台北市，回到母校任教。除了一般學科，他也會帶領小朋友認識各領域聽障人士，鼓勵孩子們克服障礙，勇往直前。 

　陳志榮受訪表示，能夠獲頒特殊優良教師，都是因為班上一名叫「小安」的學生，他打開厚厚一疊備課資料，「很多靈感都來自於小安，像是數學的手語教學影片等。」 

　小安聽覺神經發展不完全，儘管戴上助聽器，仍無法聽到外界聲音。為了讓小安融入班級、跟上進度，陳志榮特別拍攝班上同學的大頭照，註記座號、姓名，用「手語」取名，幫助小安記憶。 

　此外，在國語、數學等科目，陳志榮也花時間備課，國語除了注音，會附上手語圖示；數學則是「圖像化」，他舉例，數學應用題「一家花店昨天賣向日葵35朵，今天賣46朵，2天賣多少？」當中，小安沒看過向日葵，所以就會在黑板上畫一間房子，代表花店，再畫花朵。 

　令陳志榮感動的是，小安三年級時換新班級，他向班導師表達教全班手語的意願，讓小安能與同學溝通，所有人（包括家長）大力支持，如今全班互動良好，甚至連班導師也學手語，還請小安幫忙發聯絡簿。陳志榮說「還好有入班教手語，否則小安會不知所措。」 

　對陳志榮來說，當他用盡各種方法教導，孩子終於學會計算或終於理解時，就是讓他最感動的事。（閻崇一編）