超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

黃庭畢業後，家里人動用私人關係，讓他進入了一所特殊學校實習。“最後還是跟校長談好讓我先以代課老師的身份留下，然後等一些老的老師退休了，就可以讓我頂替他們的位置，就可以成為正式的老師了。”

　　但是，不久之後，該校發生了人事變動，校長被撤換了，黃庭也隨即被新校長開除。後來，黃庭曾做過富士康工人，現在是KFC一名全職員工。

　　聽障人士天天也是重慶師範大學的畢業生，和黃庭不同的是，她成為了四川一個特殊學校的代課老師，但是由於無法獲得教師資格證，無法轉正，導致她與正式老師同工不同酬：代課老師基本工資只有1500元，不超過2000元，而正式老師的工資比他們高1500元。此外，學校並沒有給代課老師購買五險一金。

　　無奈之下，從今年9月份開始，來自全國各地的聽障人士就以寄信、申請政府信息公開等方式，向教育部和中殘聯表達希望在教師資格考試中獲得合理便利支持的訴求。從11月3日開始，共有來自全國30個省市的30位聽障人士以“一天一人一信”的方式連續30天向教育部和中殘聯寄出政府信息公開申請，希望兩個部門公開對聾人參加教師資格考試能否獲得免除普通話考試、將口語面試改為手語面試、以及通過體檢等合理便利予以支持。

　　資料顯示，根據最近的全國人口普查統計，全中國大約有2075萬聽障人，包括弱聽、重聽、老化聾等。他們是因聽力因先天遺傳或後天人為因素而受損的殘疾人，也叫聽力障礙者，簡稱聽障人。

　　也就是說，全國聽障者群體對教師的需求也非常迫切，擁有更便宜溝通能力的聽障教師顯然更適合這一群體的教育。好在經過多年呼籲，杜銀玲們的努力終於起了作用。

　　據新華社報導，根據11月30日發布的教育規劃綱要中期評估特殊教育專題報告，教育部、中國殘聯有關負責同志回答了記者的提問。在發布會上，教育部基礎教育二司巡視員李天順提到：“最近幾年我們在基層一線調研的時候，有很多聽障的人士反映在取得教師資格的時候遇到障礙，這樣的教師不在少數。他們在特教學校工作不錯，也很受學生的歡迎，但是在取得教師資格問題上各地情況不同，因為教師資格的設計還沒有對聽障人士如何從事特殊教育提供合理的便利。”

　　對此，他表示：“目前，教師資格里還沒有特殊教育教師這樣一個類別，教育部有關職能部門正在積極研究政策解決這一問題，同時鼓勵有關地方對相應的製度措施進行探索，讓這些聽障人士能夠符合條件進而在特殊教育學校工作。”

　　對於該回應，杜銀玲向教育部和中殘聯寄出《關於為聽障人士參加教師資格考試提供合理便利的建議信》，一方面對教育部的回應表示支持，另一方面為聽障人士參加教師資格考試提出了三條具體建議：

　　第一，取消對於聽障人士需要提交普通話水平證書的要求；

　　第二，在教師資格考試面試中，根據實際需要適當調整考試形式，允許考生以手語代替口語進行面試；

　　第三，取消各地教師資格體檢標準中關於聽力方面的規定。

　　事實上，目前已有不少省份為參加教師資格考試的殘障人士在考試的各個階段提供合理便利，調整考試的內容和方式。江西省《關於2015年江西省開展認定中小學教師資格工作的通知》便規定，“特殊教育學校從事特殊教育專業人員申請認定教師資格的體檢要求可適當放寬，由設區市教師資格認定機構根據實際情況提出處理意見報省教育廳批備”。從今年開始，江蘇省也放寬了聽力障礙者參與教師資格考試的限制，規定聾人可以用手語考試代替普通話考試，據了解，目前已經有聾人成功取得了教師資格證。