61.怎樣教聾兒遵守交通規則?
當孩子已到了4~5歲的年齡時,就有必要告訴他遵守交通規則的利害關係了。然後讓他掌握下列規則。如您帶孩子親自實踐,並在實際中講解,孩子就會在較短的時間內,完成這一學習內容。①分清人行橫道與車道的區別,過馬路一定要在人行橫道上走; ②分清紅、綠、黃色的信號燈,按照信號燈指示通行; ③過橫道時,要舉手示意,注意來往車輛,不斜穿馬路; ④走路時,注意不從拐角處突然跑出; ⑤走路要快些,不許在汽車道上玩耍; ⑥過馬路時,不在車前、車後亂竄
62.怎樣教聾兒數東西?
人們往往誤認為,某個孩子能按順序說出許多數來,就是具備了數數的能力。但是論他能說出多少,卻不會指著東西數出數來,也不能說他會數數了。在指導孩子數數的時候,既要讓孩子在一定程度上掌握數位的順序, 又要教他在日常生活中,學會數數的基本要領。比如,可以在吃飯時,讓他試著分配食物和餐具,讓他先拿來,人手一份的碗和勺,並把食物逐一分給每個人。另外,還可以教孩子用自己的眼睛和手指來驗算一下盛在碗裏的食物數目。這是個學習的好機會。此外,您可以和他拾樹校或作落葉分合的遊戲,使其自然地掌握數的概念
63.怎樣教聾兒認識鐘錶?
時間的概念,是人們日常生活中所不可缺少的。可讓聾兒自然地理解日常生活的每個環節與時間的關係。比如告訴聾兒,“時針指到三點,是做遊戲的時間”。反復幾次,經過孩子最喜愛做遊戲的時刻,他就會記住這個鐘點了。接著,便較快地掌握起床、就餐、去幼稚園和您下班的時刻了。在看電視時,不要只教孩子認識頻道,而是要啟發他意識到看電視與時刻的關係。如在看動畫片之前,告訴他“從六點開始是動畫片時間,快點收拾玩具和媽媽一起看電視”。 此外,還可用圖畫紙和廢掛曆紙上的數位,作幾張儘量與鐘錶大小一樣的錶盤,把日常生活中的必要時刻,做上時針標記,一張一張地教他認識"起床"、"早飯"以及其他時間。還可以把這些時間用圖畫和文字表示出來。教授時,您要有耐性, 使其能逐漸地把時刻與生活聯繫起來。這樣,在一定程度上, 生活也會變得有規律
64.怎樣教聾兒看圖冊?
幼兒期是開始培養孩子讀書習慣的重要時期。在這一時期裏,如果幼兒接觸畫冊的機會多,將來上學後就會引發強烈地求知欲,聾兒也不例外。如果孩子不感興趣, 您是否考慮有必要重新給他選擇畫冊,使其愛上書籍呢? 有時,您儘管經常買來一些認為是很好的兒童讀物,讓孩子看, 可結果孩子並不感興趣:隨手翻翻了事。這是因為,您忽略了孩子的興趣和年齡特點,運用的是填鴨式的方法。如果您注意選擇與孩子的年齡相適,富有美好幻想,語言通俗易懂,內容豐富多彩的書籍,一定會吸引孩子去閱讀。如您能時常不厭煩地象講童話似的地給坐在膝上的孩子念書聽,耐心地引導回答孩子的疑問,就不怕他不感興趣。另外,平時不要一昧地要求孩子看書,如果您能以言傳身教進行讀書或交談的話,孩子就會喜愛圖書和圖冊的
65.如何使聾兒對音樂產生興趣?
請問,您喜愛音樂嗎?您是否在廚房裏,做飯時經常輕鬆地哼唱些小調?孩子的興趣,是在日常生活中,自然而然地產生和發展起來的。他對音樂的興趣也是如此,他們需要的是孩子式的充滿生氣的活潑的氣氛,而不是以成人為中心的死氣沉沉的生活環境。如果您能經常讓孩子坐在您的膝上,模仿您一起隨著音樂和歌聲手舞足蹈,那麼,他不久就會被音樂所感染。讓孩子在歡樂的環境中,一邊玩一邊哼著您曾多次哼給他聽的歌子或隨著答錄機和電視中的音樂,蹦蹦跳跳,總比給他樂器叫他演奏,或是專門打開答錄機要他欣賞音樂要好的多。等到這時,您再給他樂器,教他演奏或教他怎樣欣賞樂曲,想必孩子就會愉快地接受了
66.怎樣培養聾兒的節奏感?
因為自身的聽力狀況和生活經歷不同,所以每個人對音樂節奏的接受能力也會有差異o對那些節奏感差的孩子,不妨用心收集一些韻律勻整的兒歌,在一定的聽力訓練、發音訓練的基礎上,教他大聲地朗讀,還可用玩具樂器加以伴奏,使其體會節奏。頓足拍手的方法也很有用,即使孩子暫時還合不上拍,但隨著渲染氣氛的出現,也會好些。另外,平時要注意給他經常聽些韻律優美、節奏明快的樂曲,並和他一道做些律動,使之陶醉在音樂的渲染之中。有可能的話,再給他買些能發出音樂聲響的玩具。與其對孩子進行專門的訓練,莫不如讓他生活在充滿音量樂的環境中,自然地熟悉音樂的節奏,感覺他們的各種變化, 從而培養他適應各種節奏的能力
67.如何使聾兒對文字產生興趣?
一般來說,聾兒的年齡一過4歲,就會產生探求文字的願望,對即將入學的聾兒,可達到認識自己名字的程度。對那些貪玩,沒有識字要求的孩子,要通過擺積木、玩撲克等遊戲,創造樂意接觸文字的條件。讓孩子識字最忌強迫。“這個怎麼念?”, “這個字叫什麼?”這樣的問話不但不能引起孩子的興趣,反而、可能成為厭惡識字的一個因素。所以,與其強硬地灌輸,不如採用在孩子經常使用的東西或玩具上貼標籤的方法,使他們能夠有機會多接觸文字
68. 家長應如何面對聾兒？
隨著社會文明程度的不斷提高，每對年輕的父母都希望能生一個健康、聰明的孩子。有一天,當孩子被確診為耳聾時,對父母來說無疑是一個巨大的打擊,對他們的心理和行為都會產生重大的影響。家長的心、理反應和行為表現是積極的還是消極的,是理智的還是非理智的,對聾兒的發展和前途至關重要。
一、常見的家長心態
（一） 理智型面對聾兒，他們也傷心難過，甚至痛不欲生，但他們能很快地冷靜下來，去醫院或康復機構檢查、診斷，如果被確認為感覺神經性耳聾，就儘早地為孩子選配合適的助聽器，並以堅韌不拔的毅力，以堅定的信心、耐心和恒心，科學地對孩子進行聽力語言訓練，積極與醫務人員、語訓中心教師配合，力爭使自己的孩子像正常兒童一樣成長。這類理智型家長的聾兒，有很多都能進入正常的小學、中學學習，並且成績優秀。他們的孩子完全融入了主流社會，他們因自己的奉獻使孩子聾而不啞，也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長學習的榜樣。
（二）非理智型一些聾兒家長產生的消極心理可表現為：攻擊、倒退、冷漠、否認、固執、焦慮、自責等等。這種心態與行為對聾兒的成長是十分不利的。
1. 以簡單粗暴的方式對待不幸：因孩子耳聾這一打擊，夫妻間出現對抗行為，互相責備，爭吵，甚至轉而攻擊他人。少數夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母，個別喪失良知的父母還會遺棄孩子，使本來已遭不幸的聾兒雪上加霜，處於更加不幸的境地。
2. 盲目簡單地生育第二胎：夫妻發現孩子耳聾後，不是積極診治、查明原因，向有關醫務人員及專家進行遺傳諮詢，而是在沒有得到指導的情況下盲目地生育第二胎，由於缺乏基本的優生知識，結果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦。
3. 在悲傷的同時產生很深的自責心理：他們認為孩子耳聾是對自己的懲罰、報應，是自己的過失，因此一味地溺愛孩子，表現為對孩子的要求百依百順，給予過分的關懷、照顧和遷就，導致聾兒膽小，任性，不尊重別人，自私自利，甚至發生攻擊行為。這種不良品質會給聾兒配戴助聽器後的聽力語言訓練帶來極大的困難。
4. 盲目求醫，貽誤康復時機：到目前為止，對各種原因造成的感覺神經性耳聾還沒有好的治療辦法，儘早選配助聽器是明智的做法。一些家長聽不進醫生的忠告，當孩子已被確診耳聾後，他們還是徒勞地、固執地到處亂求醫。他們道聼塗説，輕信一些虛偽廣告(如：扎針、氣功、服藥等等)，結果是浪費了時間，耗費了精力，花費了錢財，錯過了孩子儘早配戴助聽器以及學習語言進入有聲世界的時機。當發現這一切都是徒勞時，他們又追悔莫及，恨自己何必當初。例如：有位聾兒家長在孩子一歲時到聾兒語訓康復研究中心就診，明確了耳聾的程度，但家長不能面對現實，在兩年中花費了近4萬元錢，到處求治，毫無效果，孩子3歲多後又回到聾兒語訓康復研究中心，給孩子選配好助聽器後，經過半年多的語訓，孩子學會說簡短的話。家長非常後悔當初沒能及早給孩子戴上助聽器。
5. 不敢面對現實：一些家長，甚至是些有較高文化的家長，出於個人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱，不能正視、不願承認孩子耳聾這一事實，用一些不正確的理由對孩子耳聾這一事實自圓其說： “孩子不聾，只是說話遲。”延誤了孩子早診斷、早戴助聽器、早培訓的時機。
二、為孩子配戴助聽器後一些家長的心態？
1. 花很多錢為孩子選配了助聽器以後，一些家長的自責心理得到了補償，認為自己已經為孩子付出了就行了，以為孩子戴上助聽器自然而然就會說話了，忽視了父母以及其他家庭成員必須共同努力，隨時隨地對孩子進行聽力語言訓練，觀察孩子每一點細微的變化、進步以及助聽過程中的問題。這些孩子儘管戴上了助聽器，還是學不會說話。
2. 還有一些家長急於求成，以為孩子戴上助聽器後很快就會像同齡兒童一樣說話，期望值過高，忘記了“一口吃不成胖子”，“冰凍三尺非一日之寒”這樣簡單的道理。這些家長常會因為急於求成而喪失對孩子進行聽力語言訓練的信心。
3. 家長應如何面對聾兒這一現實呢？
1. 儘早求醫：當孩子被確診耳聾並由聾引起語言障礙時，對很多家長來說是個巨大的打擊，這時，應當把自己悲痛的心理向親人、醫務人員傾訴出來，冷靜地聽取醫務人員的忠告，早選配助聽器，早進行聽力語言訓練，使孩子儘早融入主流社會。家長要學會排解自己的憂傷、焦慮心理，應當懂得生活的道路就是充滿著坎坷，如果與盲人、截癱、腦癱、精神障礙等等殘疾相比，聾兒比他們要幸運一些。
2. 走訪成功的家長：看看其他聾兒戴上助聽器後是怎樣學會說話、怎樣進入正常小學、中學甚至大學學習的，和這些家長交流，學習他們成功的經驗，這樣面對自己的聾兒，就會樹立信心，看到成功的希望。
3. 注意個性培養要把自己的聾兒當成健全孩子一樣培養、教育，不要處處想到他們“不能幹什麼”，時時提防，怕這怕那，過分地呵護孩子；而是要多想想孩子‘能幹些什麼’，創造條件讓他們去探索，去遊戲，讓他們走出家庭，與其他兒童交往，在交往中發展各種能力，逐漸養成良好的個性品質。
4. 鼓勵語訓：選配好助聽器後，對孩子要有耐心和愛心，觀察孩子在聽力上的每一點細微變化， 當孩子有了一點點進步時要及時給與鼓勵，適時的鼓勵可以強化孩子已有的進步，提高孩子學習語言的信心。媽媽應避免在孩子面前過多流淚，傷心；父母不要在孩子面前爭吵，因聾兒的觀察力是很強的，父母臉色的變化都會引起聾兒心理的變化。
越來越多的聾兒已經康復。這一事實說明，只要家長做出堅持不懈的努力，在醫務人員、教師以及社的理解、配合與支持下，絕大多數聾兒將聾而不啞，融入主流社會，成長為自食其力的、對家庭和對社會有用的人。
69.聾幼兒戴助聽器 家長應注意什麼？
孩子戴助聽器也像人們初戴眼鏡、新鑲一個牙一樣，要有一個適應過程。助聽器是幫助孩子恢復聽力的重要工具，是聾幼兒不可不戴的必需品。那麼，家長要注意什麼？做些什麼？以下十點供您們參考。
第一，有些孩子拒絕配戴助聽器，比如有的孩子一戴助聽器就哭、鬧或用手抓。如果孩子出現這種情況，當家長的應當首先把助聽器戴在自己的耳朵上，給孩子做個樣子，要表示出很舒適、很得意的樣子，或是用更好的方法去引導孩子戴助聽器的興趣，培養孩子戴助聽器的良好習慣。
第二，注意摘戴前先把助聽器的開關關上，耳模和耳甲腔吻合，戴牢後再打開開關。沒有語言的孩子，音量調節要根據孩子的反應而定。如果音量過大，孩子表現出驚恐不安的樣子；音量太小，孩子沒有反應，有語言的孩子可以用簡單的語言表示，回答助聽器好不好、有沒有聲音等問題。
第三，睡前關好開關，取下耳模及助聽器，以免造成不良後果。因耳模較堅硬，易把外耳道壓疼、壓傷。
第四，在炎熱的夏季，孩子不停地活動，容易出汗，汗水會沿電池盒浸入機芯，應採取恰當措施，如用象皮套、鉤針鉤的線套，套在助聽器上，預防汗水的侵蝕，以延長助聽器的壽命。
第五，聾幼兒初戴助聽器往往感覺不舒適，需要一個適應過程，一般在兩周左右。這階段應當注意三點：①開始要把助聽器的調節鈕開小，然後漸漸增大，以便於適應。②戴助聽器的時間從短到長，比如第一天戴1~2個小時，第二天戴2~3個小時。根據聾兒的適應能力，逐漸延長時間，一直到對戴助聽器有好感，產生依賴為止。③訓練地點要從安靜的室內到鳥語花香的自然環境，以培養孩子適應各種聲音。
第六，聾兒的聽覺訓練，應從嬰幼兒期開始。母親將孩子抱在懷中，給他唱歌，或靠近孩子的耳朵說話，讓他感覺聲音的振動，訓練他對各種聲音作出反應；一旦孩子能利用自己的殘餘聽力辨認聲源，他的聽覺就開始發展了，此時應當培養他注意更多的聲音，比如聽答錄機、電視機的聲音，聽開門聲、鈴聲、盆聲、碗聲、鼓聲、狗叫聲，識別每個發音的東西，必要時還可以讓他邊聽邊用手觸摸發音的物體來感覺發音的振動。這些都是聾兒語言訓練的重要組成部分。 >)= (<He
第七，抓住孩子的視線。每當孩子看著你的時候，你就跟他說話，漸漸地，他的目光就會集中在你的臉上，養成注意看你口型的習慣，特別是當他發現看別人說話是件有意義的事情時，他的目光就變為專注。注視口型，看人說話，是學習語言的重要組成部分。
第八，利用發音感覺聲音的振動。當你說啊（a）的時候，把手按在脖子正中，會感到聲音的振動；當你說摸（m）的時候，把手指按在兩側鼻翼，會覺得鼻腔振動；當你說不（bu）的時候，把手指放在嘴唇前邊，可感到有一股氣流沖出來。這些觸覺資訊，都可以用來幫助聾兒發音，這對重度的聾兒尤其重要。
第九，語言訓練是非常關鍵的。首先讓孩子理解語言，發展語言能力。先從單詞開始，許多單詞可以單獨作為語言使用，例如吃、跑、跳、走、停……。從孩子理解第一個單詞開始，他就獲得了語言能力。
第十，在日常生活中，有意識地讓孩子聽說話，學說話；另一方面還要結合實際，教他認識事物的名稱，如吃飯時，指著飯碗教他說“碗”；出去玩時，看見汽車教他說“汽車”，看見花教他說“花”、“紅花”、“黃花”、“白花”等等；還應當教孩子說兒歌、講故事。
家長應經常帶著孩子去些有趣的地方玩。城市裏的孩子可以去動物園、遊樂場所等；鄉下的孩子可以去看綠油油的田野，或是去果園，春天有滿園盛開的芬香豔麗的鮮花，秋天有一串串成熟的果實。迷人的景色很能吸引孩子們的興趣。必要時帶著孩子做些有趣的遊戲。這都是啟發孩子說話的積極性措施。隨著孩子的成長，語言辭彙日趨複雜、豐富，經過持久的訓練和培養，你會為孩子的進步和成績感到自豪，你也會說“只要努力，就能取得了不起的進步”。你的孩子也將為此感到自豪，並因此而更有前途
70.為什麼配帶助聽器的年齡越小越好？
小兒的聽覺中樞、言語中樞、概念中樞的發育都有最佳階段,超過這一階段,發育的可塑性就會明顯變小,而這些中樞發育的適宜刺激就是聲音。聾兒助聽器配戴越早,接受聲音刺激就越早,這些中樞的開發也就越早。實踐證明,早配戴助聽器的聾兒在聽覺能力、語言能力、學習能力方面的康復效果比晚配戴助聽器的聾兒要好得多
出處：http://www.chinaztq.com/lejy/lejy.asp
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