超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

崔杰幫孩子感受聲帶的震動。

　　27歲的崔杰6年前從西安師範學院畢業，來到市盲啞學校當老師。讀書時的她從未想過自己將來會成為聾啞孩子的老師，但是，當她真的成為一名盲啞學校的老師后，她便一心愛上了這份特殊的工作。

　　“和這些孩子交流需要有更多的耐心和愛心，需要不斷地重復。”9月6日，在課間休息時間，記者見到了崔杰。她現在帶的是一個康復班，9個孩子，都是6歲左右，別看孩子人數少，可帶起他們，崔杰一點都不輕松。果然，她和記者的對話不時被小不點兒們打斷。一個小女孩兒拿著本小畫冊，翻在印著老虎畫像的書頁跑過來4次，每次都指指上面的老虎，“她是在問發音。”崔杰解釋道。然后雙手握住小女孩的肩膀，一遍遍地給她重復“老虎”“老虎”，每念一個字，崔杰都盡量讓口型停留久一些，好讓孩子模仿，直到她能跟著咬清“老虎”的發音了，崔杰便伸出大拇指說：“好！你真棒！”小女孩兒開心地蹦蹦跳跳著離開了。

　　上課時，崔杰的語速特別慢，并且不斷為新教的詞制造使用機會，看到黑板上的詞她重復念，看到孩子畫冊上的圖她重復念。除此之外，對于每個孩子，還必須研究他們各自存在的問題，要“對症下藥”才行。學“烏龜”這個詞時，小男生陽陽（化名）總發不對“龜”字的音，為了使他掌握發音，崔杰讓陽陽把手放到她的聲帶處感受震動，幫他學習發音方法。而彬彬（化名）則總是發不出“青蛙跳”中“跳”字的聲音，崔杰于是在念這個詞時，把彬彬的手放在她的嘴前，讓他用手背感受氣流，然后再和自己發音時手背的感受做比較。

　　盡管每節課相同的詞要重復幾十遍，盡管每句話每個詞都要想著辦法配合上動作，盡管“一二三坐好”這種管理秩序的話要貫穿整個課堂，但這都沒有減少崔杰對這些特殊兒童的耐心和愛心。崔杰說：“這些孩子基本聽不到聲音，全憑用眼睛記，他們的眼睛非常明亮，每當學會一個詞時，就特別興奮，那種成就感立刻就從眼神里散發了出來，讓你也很滿足！”文∕圖記者薛雯