超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

（一）對學習的影響：

１。國外一些研究結果指出不但是單側的聽力障礙會對學習造成不利的影響，就連聽力只是稍差尚不足以列入輕度聽障的學生也會在學習上蒙受不利，這些學生在學習上都有待特殊教育的支援。

２。美國有研究指出單側的聽力喪失，嚴重影響了他們的學習。有許多人的錯誤觀念是輕度聽障不會影響兒童的學習。事實上目前的研究認為即使是很輕微的聽障，都使兒童在學習方面處於很不利的地位。他們在比較暗雜的環境下或聽較遠的聲音時都會比較吃力。且平均的智育成績要比正常的小孩差。另外即使一邊聽力正常，另一邊不正常的小孩，目前也都被發現各方面的學習表現都較差或遲緩。

３。單側聽損者對於聲音的知覺，不僅僅失去對微弱聲音的感知同時也喪失了雙耳聆聽的優勢。所以單耳失聰者一但身處嘈雜環境，便難與人交談，影響社交生活，不但影響人際互動，也衝擊心理層面。單耳聽障不但難以分辨聲音來源，也容易被環境中的噪音遮蔽所想要聽的資訊。大衛路德曼（David M. Luterman）指出這些孩子的聽力似乎不穩定，教室內很吵雜時他們就聽得很吃力，但是一旦教室內變得安靜了他們又聽得還不錯。他們常常被發現不專心聽課。又因為他們再課堂上得隨時保持在警醒的狀態，他們又很容易變得疲憊或不耐煩。他們經常不被了解並被誤判為過動症或是情緒失調。

（二）對語言及認知的影響：

１。單側感音型聽力損失的兒童，其IQ值會因聽力損失耳的聽力損失程度，有程度上的不同，聽力愈差，IQ值也較不理想。

２。聽力損失的程度與語言理解的發展遲緩間的關聯，聽力損失平均16～26dBHL，語言理解平均落後1.2年；而聽力損失27～40dBHL，平均落後2年。

（三）對學業的影響：

兒童若有一耳有30dBHL的聽力損失，會比聽力正常的兒童有高達10倍的機率會留級；此外，有50%的單側聽力損失的兒童，會留級一年到數年不等。

（四）對心理、行為的影響：

關於單側感音型聽力損失的兒童，老師們的觀察是，這樣的兒童與同儕的關係較差，較多破壞性的行為，比較容易分心也比較依賴老師。

（五）兒童聽覺需求與成人不同：

兒童在解剖、生理及聽覺需要等方面都與成人不同，因為他們的語言能力正在發展，而大人已發展完成。換句話說兒童比大人更需要聽得清楚。（取自台大劉殿楨醫師專欄）。一般而言，以教室為例，空調、人與人說話.…都是背景噪音的來源，以+10~+15dB的信噪比（S/N ratio）來說，並不會對聽力正常的成人造成聽話的困難，因為成人可以利用相關聯的線索，將遺漏的訊息，根據過去的語言經驗做填補，如果兒童要達到全部的訊息都聽清楚，30dB的信噪比是必需的。

綜合以上單側聽力損失的兒童，由於對語音接收的不完整，以致於產生和語文相關聯的影響，進而產生學習上、心理上及行為上的問題，對他們產生許多負面的影響，而且往往因為症狀的不明顯而被忽略，關於聽覺經營的工作除了專業人員的投入之外，更需要政府相關措施及政策的介入。

備註：

信噪比是信號中有用成分與雜音成分的強弱對比，用dB表示分貝。信噪比越高表明它產生的雜音越少，也表示音頻產品越好。它指音源產生最大不失真聲音信號強度與同時發出的噪音強度之間的比率，以S/N表示。