超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

【本報訊】他們聽不見，但努力學習的心依舊強烈。中大學者2006年獲馬會慈善信託基金批出約6,500萬元支援「小學手語雙語共融教育計劃」，讓聾童可入讀指定主流學校的共融班。不過，這筆基金在今年7月到期，如未能找到新基金支援，學校在新學年將不夠資金繼續聘請手語教師，影響聾童學習。立法會議員張超雄促教育局設經常性撥款支援聾童。
記者：袁樂婷

參與計劃的九龍灣聖若翰天主教小學，是目前唯一一間提供雙語教育的主流小學，每級設一班共融班，約由六名聾生及21位健聽學生組成，並由兩名教師分別以口語及手語合作授課，亦有能以手語溝通的健聽學生幫忙繙譯。

讀主流學校助融入社會

小五生王雪盈因天生沒耳蝸，聽力極差，連珍寶客機在旁飛過也聽不到，手語教學幫助她如健聽學生般上課，甚至加入學校舞蹈隊。聽不到音樂如何跳舞？她說要小心觀察同學的動作，有時健聽同學見她跟不上，會主動以手語解釋，相處融洽。另一小五生陳紀尤亦指，如沒有懂手語的教師和同學輔助，會感到被孤立，「坐埋一邊做唔到嘢」。
雪盈媽媽王太說，如女兒自小在特殊學校成長，將來或不敢與健聽人士溝通，故送她到主流學校。王太說，女兒看得懂唇語，但教師說得太快或背向學生時會看漏或看錯。而助聽器只有擴音功能，戴上後不一定聽得清楚，惟有手語以視覺傳訊，對「眼利」聾童最有用，「佢哋冇嘢差，扶佢一把，回報畀你嘅一定比你付出嘅多」。
負責計劃的中大語言學及現代語言系教授鄧慧蘭說，不少人誤解學習手語會「唔識講嘢」，其實已有研究證明手語不影響口語或書面語能力，反可輔助表達自己，令溝通更順暢。本身有聽障的手語教師亦能理解聾童在哪些時間特別難跟上，可告知健聽教師留意。
立法會議員張超雄指，民間基金普遍支援開展新項目，甚少持續撥款。政府有責任照顧特殊需要學童，雙語教學既有成效，教育局應將之納入經常性撥款。以每級一班共融班計算，即使用盡特殊學童可獲的津貼，每間小學仍須額外80萬元，才可聘請足夠的手語教師支援聾童學習。
教育局稱，一直向學校提供學習支援津貼及加強言語治療津貼等額外資源，以支援有特殊教育需要的學生，學校應靈活運用。