當別人把你的學生看扁時，你千萬要把他們看圓，因為世界上沒有不好的學生。??????
當很多健康的人每天因為這樣那樣的事情而煩心不已、怨天尤人的時候，是否知道還有這樣一群孩子、這樣一個群體，他們終身為之努力的夢想僅僅是像健康的人那樣活著。
李銀環每天的工作就是幫這群孩子圓夢。
李銀環，北京市通州區培智學校教師，聾啞班班主任，2005年榮獲全國先進工作者稱號。
1988年，李銀環被分配到培智學校，年僅18歲的她難過了好多天，有一天，當她站在講台上時，一位男孩突然站起來很費力地說：“老師，我喜歡你。”
從那一刻起，李銀環愛上了這個不平凡的學校。
這一干就是18年。
18年，70多個重度殘障孩童學會了與人交流和自理。最小的3歲，最大的18歲。
歲月如流，當閱歷將淡泊凝結為人生的本色，記憶深處不曾改變的除去對信念的執著，留下的是一段段繞指的馨香。??
最幸福的是聽到孩子喊“媽媽”
一個5歲的重度弱智孩子，父母把他送到學校時，已不抱任何希望。孩子除了智力差，還沒有語言能力，自理能力也極差，從小到大，屎尿總是拉在褲子裡。
每天，李銀環都把他濕漉漉、臭烘烘的褲子脫下來洗。為防止孩子得濕疹，每次都用熱水把他的下身洗干淨，給他抹完爽身粉后，再給他換上干淨的衣褲。為了訓練他上廁所，每節課的課前、課后都帶他去廁所，教他解褲子、蹲坑﹔一開始，孩子躺在地上又哭又鬧，李銀環就抱著他，哄著他，一次次，一遍遍教他，不厭其煩。
半年后，孩子能自己上廁所小便了﹔一年后，學會了在廁所裡大便﹔同時，他還學會了識字、計算、說兒歌，學會了喊“媽媽”……
這隻是李銀環照顧過的孩子中的一個，像這樣的孩子她有過70多個。
要真正愛上這些孩子，實屬不易。他們思維遲鈍，行動遲緩，有的渾身散發著難聞的氣味﹔有的存在著異常偏執行為﹔有的會突然長嘯，攻擊別人﹔有的則在興奮時?裡啪啦打自己的臉﹔還有的甚至把老師當成仇人，很多老師都被孩子打過。
對此，李銀環毫不在意。每天早晨都早早來到教室，開窗、掃地、擦桌椅﹔課上耐心教他們學習﹔課下和他們一起做游戲﹔天冷幫他們穿外衣﹔天熱給他們擦汗水﹔給他們剪指甲、頭發﹔給他們洗臉洗手。沒有埋怨，沒有責怪，更沒有呵斥。
李銀環說，“我也許就是家長最后的希望。”
一個聾孩告訴記者：“現在，我會叫爸爸、媽媽了。但我最想叫的，是我的老師———我的好媽媽，媽媽……”
“每當這樣的時刻，我的心都會顫抖，禁不住流淚。”李銀環說，“這是我最幸福的時刻。”????最高興看到孩子健康成長
一次李銀環帶班上的孩子們去天安門游玩，別的孩子都像快樂的小鳥嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，隻有一個小男孩揪著李銀環的衣服，一聲不吭。
這個6歲的重度聾兒，有個自尊心極強的媽媽，為了不讓別人知道自己有這樣一個孩子，她從不帶兒子上街。即使外出也要孩子摘掉助聽器，不許他出聲，不許他用手比劃……
為此，李銀環一個學期家訪了5次，與這個要強卻不懂如何愛護孩子的母親促膝談心。“剛開始我們多在她的哭聲中度過。”李銀環傾聽她的痛苦，和她一起落淚，並悉心開導，慢慢她們的談話中出現了笑聲，孩子媽媽也漸漸從逃避現實變成了正視現實。
后來媽媽徹底轉變了，為了配合李銀環訓練孩子語言，她專門在自行車前裝了座位，推著孩子走在大街上，與孩子大聲交流。再也不在意別人眼光了。孩子語言能力發展很快，畢業后轉入普通小學，后上了普通中學。
前年孩子快上高中的時候，母子倆來看李銀環。臨走時孩子很認真地說：“李老師，我想上大學。”
李銀環說她特別喜歡一位老師說過的一句話：“當別人把你的學生看扁時，你千萬要把他們看圓，因為世界上沒有不好的學生，否則你也得不到打開學生心靈的鑰匙。”最委屈的是遭到家長誤解
一個雨天，一個走讀的小女孩一瘸一拐走進教室。李銀環撩起她的褲管一看，右腳腕腫了一大圈，腿上青一塊紫一塊。原來是騎車上學途中摔了一跤。李老師趕忙找校醫要紅花油，蹲在地上給孩子敷藥、按摩，又找來干爽衣服給孩子換上。
不想下午上課時，教室門突然被踹開了，女孩的爸爸怒氣沖沖闖進教室，對著她劈頭蓋臉就罵：“你這老師是怎麼當的？學生打人你怎麼不管，又讓我們孩子受傷，我要找你們校長去!”來不及分辯的李銀環被突如其來的打擊給弄蒙了。
女孩情急之下對著他爸爸哭喊：“爸爸，你怎麼這麼說李老師，不是別人打我，是我自己摔的，是我自己摔的！”
明白了實情的父親愧疚不已，一言不發離去。
隻留下李銀環站在教室裡，她感到滿腔的委屈無處訴說，自己對孩子付出那麼多，卻換來的是家長的一頓責罵。她跑到了校長辦公室哭訴，說自己不想干了。但是一回到教室看到孩子們那渴望和期盼的眼神，心裡又割舍不下。??
最擔心孩子畢業后沒有著落
李銀環最擔心的事情就是她的這些孩子從學校畢業后的出路。
“這是我最揪心的，”她說，“教完孩子之后，他們怎麼辦呢？”盡管從她手上畢業的孩子有一些已走上工作崗位，一些進入普通學校就讀，但是大多數孩子畢業后還是立即進入失業狀態。
在就業資源相對稀缺的年代，普通人就業都困難重重，這些孩子就可想而知了。為此，李銀環也煞費苦心。
為了使孩子們能有一技之長，她在平常的教學中還訓練他們縫紉和烹飪技能。
“我們孩子一點兒都不差”，李銀環很堅定地點點頭，“他們扎的紅領巾是這裡質量最好的，每年六一節前，都有不少單位來預訂。”
但情況並未得到真正改善，學校領導和她自己想了很多辦法，大都無功而返。偶爾有好心家長來招一兩個孩子，卻也是杯水車薪，無濟於事。
“有時候我在想，我要是個廠長就好了，把我們的孩子都招進來！”李銀環使勁地搓了搓手。??
最希望讓更多的人了解特殊教育
對於勞模榮譽，她說自己心情很復雜。
“中國搞特殊教育的那麼多，最后選中了我，真是太幸運了！”平常喜歡說笑、樂觀開朗的李銀環，在提到“全國勞模”時明顯有些難為情。“碰到電視台的來‘錄’我，我就很不好意思。”甚至有好幾次電視台來錄節目，錄到一半她就擺手讓人家別錄了，說感覺別扭。
“李老師最大的特點是太謙虛，”學校的張衛東校長說，“她總覺得自己做得還不夠好。”
李銀環說：“我尋思隻要孩子喜歡，家長高興，學校領導和老師對我認可，我就已經心滿意足了。”她目不轉睛地望著記者，“我就願意跟孩子們呆在一起。”
提起自己的孩子，李銀環講了一件往事。女兒上小學三年級時，有一天回家看見她就莫名其妙大哭。她再三追問，女兒才說：“今天老師問我們都去哪兒玩過，我坐在老師眼皮底下卻沒敢舉手，我哪兒都沒去過！”“那一刻，我內疚得無言以對。”
“也許，女兒長大后就會理解，”李銀環說，“生活在陰影中的孩子更需要母愛。”
“以前很多人不了解特殊教育，把我們孩子叫‘傻子’，我們學校被叫做‘傻子學校’，我們都是‘傻子老師’。”李銀環想通過自己的努力向人們講述更多有關特殊教育的故事。
“我作報告的目的是想讓更多人了解我們特殊教育。”她說隻有這樣，每次出去作報告才會有底氣。“我真希望有更多的人都來理解、接納、關愛、尊重我們的殘疾兒童，讓所有的殘疾兒童都能健康、快樂成長。”
夕陽西下，在落日余暉映照下的運動場格外熱鬧，孩子們正在興奮地玩籃球。記者熱情地跟他們打招呼，他們更為熱烈地回應記者，雖然是第一次相見，卻很有禮貌，他們跟健康的孩子沒有兩樣，或許比一些健康的孩子更熱愛生命。
記者在隨身的小本上寫下一行字：“你們喜歡李老師嗎？”大家搶著回應。一個叫丹丹的姑娘很認真地寫下：“我———愛———李老師！”
留言列表
手語開班快訊 (0)
