2009年10月07日 16:43 來源：新華網 南婷
“隨著國家的發展和富強，社會上開始越來越多關注聾啞人這個特殊的群體，人們對於他們不再陌生，逐漸主動向他們伸出援手。”太原市聾人學校副校長白小玲談到眼前這群聾啞孩子的處境時不無感慨。
20世紀70年代初，剛從師範院校畢業的白小玲進入太原市聾人學校工作。白小玲學的是普師，並不懂手語，被分配到聾校教學著實讓她鬱悶了一陣。“第一堂課我在講臺上站了半天，不知道怎麼跟孩子們交流，我急得就哭。”白小玲回憶起初為人師的情形笑著說。
在白小玲的記憶裏，昔日的聾人不被人們所關注，聾人學校更是門可羅雀，“當時學校裏只有三排小平房教室，陰暗潮濕，雨天漏水，冬天沒有暖氣，只能靠生爐子取暖。”
在此後的30餘年裏，白小玲不但見證了聾校翻天覆地般的變化，也親歷了關注殘疾人觀念在中國的日益興起和特殊教育事業的蓬勃發展。
“如今在現代化綜合教學大樓裏辦公教學，每個班級都實現了多媒體教學，還有語言康復訓練室、微機室、律動室、理化生實驗室、學生宿舍樓。”
白小玲是第一批來到太原聾校的師範生，在她之前，聾校的教師隊伍主要是由高中畢業生組成。白小玲說，如今老師們基本上都是師範院校畢業生，有些還是能直接教學的特殊教育師範生。此外，老師們近些年還有了去各地參加特殊教育專項培訓的機會。
白小玲細數著30餘年來聾校的其他變化：手語教材不再是自己手畫出來的油印複製版本，老師們都用上了全國統一鉛印的規範手語用書；學生們再也不用住那20多人擠在一起的大通鋪，都搬進了帶暖氣的獨床宿舍樓；聾人父母意識到了教育的重要性，越來越多的家長把孩子送到聾校學習文化知識，如今太原聾校學生的數量已由當年的70多人擴展到現在的近400人，招生範圍也擴大到了省外；學生畢業出路變得更寬，可以直接就業——去民政系統福利單位或是自由擇業，也可以選擇繼續讀大學。從1988年開始，長春、北京等一些大學開始接收聾人學生。“截至目前，我們學校先後有83名學生考入長春大學、北京聯合大學、天津理工大學等特殊教育院校。這在以前是我們連想都不敢想的事情。”
白小玲說，這一切都與國家的政策分不開。上個世紀90年代初隨著助殘日活動、殘疾人保護法等一系列措施法規的出臺，使人們對殘疾人群體有了了解。慈善人士的助殘活動為殘疾人提供了各種服務與幫助，全社會逐漸形成了扶殘風尚及助殘意識。“不僅在助殘日有捐款捐物，一些大專院校和公司單位也會常來獻愛心，跟學生一起繪畫、打籃球，或是結對子幫扶。”
如今，殘疾人士參與社會生活的意識也不斷強化。白小玲自豪地提到，從太原聾校畢業的學生有的自己創業致富做了老闆，有的參政議政帶領群眾共同致富，還有的教書育人當了老師。“他們正在各行各業積極發揮才幹，作出自己的貢獻。”
（責任編輯：佟勝良）
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