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星島日報 – 2011年10月6日星期四上午6:08

綜合報道)(星島日報報道)一名患思覺失調的十七歲男生，去年在就讀的中學跳樓自殺身亡。男生父母哭訴，兒子是被學校的懲罰逼死，父母的心碎了！

　　事緣男生曾在敬師日廣播中公開批評老師，因此被學校記大過及隔離思過，並要求男生公開道歉及在學校服藥。校長在死因庭中表示，記大過等安排不是處罰，而是改過自新的機會。訓導主任則認為處理精神病患學生資源不足，壓力很大。

　　校長解釋牽強

　　我認為校長的解釋甚為牽強，相對而言，訓導主任顯得更坦白。

　　按融合教育的原意，讓有各種學習障礙的學生在主流學校學習，有助他們融入社會，減少歧視。無奈現時制度只處理患聽障、讀寫障礙、自閉症等特殊學生，精神病患者不包括在內。老師對精神病學生缺乏正確認知和處理技巧，出事是遲早的事。

　　令人歎息的是，莫說是精神病患學生得不到照顧，就算是有自閉症、讀寫障礙等特殊障礙同學，一般學校也未能提供適當支援和調適。曾有教育團體調查超過一百所推行融合教育中小學的意見，發現八成學校每月未獲教育心理學家到校協助。

　　學障生被排斥

　　過去亦有具特殊需要學生的家長召開記者招待會，批評學校以擔心對其他學生不公平為理由，沒有為學障學生作出學習調適。學障學生在課室中，往往被忽略甚至排斥。家長缺乏專業支援，面對孩子學業、社交及情緒問題，感到徬徨無助。

　　死因庭建議審視融合制度是否適合精神病患者，又建議政府增撥資源給學校和照顧學生，並且減低師生比例。這些都是好建議，教育當局應切實執行。