聽障考英聽 政策用心但忘了細心 (蕭照平報導)
英文聽力是很多學生學習英文的罩門，所以在「考試引導教學」的思維下，英文聽力也成為升學的參考依據，甚至從明、後年開始，「英語聽力測驗考試」會成為各大學甄選的書面審查資料，另外從104學年度開始，更可以把英聽成績列為推甄跟考試入學的檢定項目。也就是說，英聽成績可以作為大學入學的門檻，甚至是甄選的加分條件。
「考試引導教學」不見得不好，尤其台灣學生英文能力在亞洲國家已經是「菜英文」等級。因此，透過英聽考試鞭策學生提升英文能力，也是一種教育手段。對於英聽不好的學生來說，肯定會很頭大，不過有另一群人，不只頭大，更認為非常不公平，因為他們根本聽不到。
中華民國聲暉聯合會社工組組長江以文就說，對聽障生來講，考場播放的英文對話，其實聽在耳裡也無法辨識。
『就像我們到韓國去好了，我們去韓國會聽到很多人講韓文，可因為我們不懂韓文，但因為我們不懂韓文，所以只能知道那是韓文而不知道在說什麼，聽障者在英聽考場也是這種狀況，聽到英文的聲音，可是無法辨識英文在說什麼』
因為在聽障者的聽損上，就是有些聲音完全聽不到。江以文她說
『因為英文裡面有些字是子音，它是氣音，那聽障者有些聽損是高頻聽損，就是高頻聲音是聽不到的，像MATH數學這個字，TH他就聽不到，所以他無法辨識這是什麼，還有像是MRACH後面的CH也聽不到，所以對他來講他也沒法辨識』
國立文華高中主任莊文庭表示，英聽考試對聽障者來講，考的不是聽力而是聽覺。
『今天英聽是要考他聽力測驗還是英文能力測驗，這點要先搞清楚，可是英聽測驗能力結果有可能對聽障孩子來說，是考他聽的能力程度，也就是說聽障者而言，他聽覺功能強一點的才會去考這個試』
師大特教系教授蘇芳柳強調，聽障者跟一般人所聽到的聲音，進到耳裡是完全不同。
『他即使訓練很多年，即使聽國語，他都不一定能聽得好，所以不會去強求，那種東西我請問你，一個小兒麻痺患者，你說練十年可以跟一般人跑步一樣嗎，那是障礙問題，所以針對聽障者來說，即使有助聽輔助把聲音放大了，但他耳朵有障礙的，進去的聲音不是我們一般耳朵聽到完整的聲音，而是扭曲變造過的聲音』
聽不到，但為了升學卻還是要考英聽，這就是聽障生面臨的困境。教育部希望提升國人英文能力的美意，但大考中心的作法卻忘了對特殊團體多點細心。因為市面上既有的英聽考試，對聽障生都有配套作法。莊文庭他說
『全民英檢也是我們全國公認的英文測驗，像他們不管初級中級或中高級，他們在聽力測驗跟閱讀測驗裡面，只要是聽障的人去應試，他就只取閱讀成績，聽力他就不考』
在莊文庭老師任教的文華高中，對聽障生也有配套措施。
『期中考部分，如果有英聽，大部分老師都是用閱讀測驗來取代聽的部分，有的學生他還是想要挑戰聽力，還是讓他考，但當作我們斟酌加分，因為雖然聲音放出來對他們很吃力，聽覺能力測驗高於英文能力測驗了』
一個攸關升學的英聽考試，為什麼基層學校跟民間考試單位都想得到配套，唯獨大考中心還要聽障團體反映才有知覺，顯然是思考政策不夠用心。在家長團體強烈反對後，教育部才緊急滅火表示，要通令各大學不得以英聽作為聽障生的入學門檻，也承諾會以免試方向、適性測驗等方式進行修正與檢討。
但如果每一項施政，都要先拋出風向球試探民意再進行調整，其實是凸顯出政策前的評估工作不夠徹底，幸好教育部承諾會改進，否則家長團體只能祈禱行政部門不要有聽覺障礙。
詳全文 聽障考英聽 政策用心但忘了細心-生活新聞-新浪新聞中心 http://news.sina.com.tw/article/20121212/8529407.html
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