北市大同區雙蓮國小特教老師陳志榮是重度聽障者，突破自我一圓教師夢後，對聽障小朋友的處境感同身受，不只自編手語教材，更訓練自己成為手語、口語並用的「雙語頻道」，入班教普通小朋友學手語，打開聽障生封閉的心，今年榮獲教育部師鐸獎。
雙蓮國小四年二班每周有堂特別的「手語課」。班上25名學生裡有2名重度聽障生，其中「小安」因聽神經發展不完全，是該校有史以來第一位純以手語教學、聽力全無且讀唇困難的聽障生。
手語課時，陳志榮展現「手口語並用」絕活，讓聽不見的小安也能參與普通班課程。手語課偶爾會分享聽障者的成功故事，教材內容圍繞班級活動和生活情境，小朋友融會貫通立刻照樣造句，笑語連連。
陳志榮說，聽障生讀普通班難免覺得格格不入，老師講笑話，全班笑得東倒西歪，只有聽障小朋友狀況外，會很沮喪，久了會有自我認同問題，學習手語有助溝通和自我表達。
小安升上三年級後，導師施金秀徵得全班學生家長同意，由陳志榮入班教學手語，不收鐘點費並額外付出時間，此時會邀小安擔任手語小老師。
經過一年練習，「小朋友感情好到可以吵架。」施金秀說，靠手語爭執，是一大進步，「以前連吵架機會都沒有。」
陳志榮問小安，和同學一起學手語開不開心，小安靦腆地笑、用力點頭。
陳志榮不僅自編教材，在低年級國語課文旁附上手語圖，編成手語課文；班級社區踏訪、校外教學等，他更隨隊協助手語翻譯，讓家長放心把孩子交給他。
陳志榮自幼立志當老師，畢業於新竹師院特教系後，七度教師甄選失利也不放棄，先從當代課老師開始，隔年順利通過正式教師甄選，逐步完成當教師的夢想。
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