超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

他的女兒是一個雙耳全聾的孩子，為了讓自己的女兒能像正常孩子一樣學習生活，他用自己獨特的方式教育孩子———賞識教育。2004年，他的女兒被美國哥倫比亞大學和波士頓大學同時錄取為博士生。這位偉大的父親就是周弘，7月，周弘將來哈與家長們探討如何教育子女。

    看著殘缺的女兒，周弘並沒有放棄。聾啞孩子雖然聽不見，但是他接納女兒失聰的缺憾，發揮女兒明眸的優勢，周弘以書面語言系統為支撐，帶動女兒的口語能力，稱之為“母語玩字法”。用這種方法，女兒不到六歲，就認識了兩千多個漢字；10歲發表6萬字的幻想小說；16歲成為中國第一位聾啞少年大學生，20歲赴美留學，並取得碩士學位；2002年榮膺首屆海內外中國婦女十大時代人物。有人說，周弘是中國第一位覺醒的父親，其實他更是一位覺醒的人文教育倡導者。他以培養女兒的經驗為座標，用他的賞識哲學告訴每一個人，教育首先是生命的覺醒和文化的覺醒，是以人的生存狀態和內心體驗為內涵的人文文化。（本報記者 王新春）

    當今中國，壓在家長心頭上最沉重的話題是教育孩子，因為一個孩子失敗不起，失敗了就意味著全軍覆沒，中國家長太愛孩子了，但他們太不會愛孩子了。愛孩子是一種本能，是動物，甚至老母雞都能做到的事，關鍵是會愛，農民種莊稼光愛不行，不懂莊稼就沒有好收成。家長教育孩子僅有愛是不夠的，只有懂孩子，孩子才有美好的未來。

    周弘只是一個最普通的父親，當初他的夢想是女兒婷婷喊他一聲爸爸，可現在女兒不僅開口說話，而且榮膺《中國婦女》時代人物，並且排名第六，與她同時當選的有吳儀、鄧亞萍、楊瀾等海內外著名的中華女性；當初百分之百應上聾啞學校的婷婷，不僅沒上聾啞學校，而且進了普通小學，連跳兩級，成為全國十佳少年。而周弘一個老三屆的初中畢業生，工廠技術員，一個與學校教育不太相干的父親，卻調進南京聾啞學校當了副校長，父女命運產生了戲劇性的變化！

    為什么父女命運會產生如此天翻地覆的變化呢？

    因為周弘在孩子的教育問題上覺醒了，他發現了一個教育寶藏，這是一種最神奇、也是最普通的方法，一種最新鮮、也是最古老的方法；是我們作父母的本來就有、卻沒有發現，都本能地使用過、卻無意中又遺忘了的方法。它就是我們現在向全國推廣的賞識教育！所以，周弘經常對家長講“父母曾是教育家，撿回您遺忘的寶藏”。從你自己身上挖掘你曾擁有的寶藏，你的孩子一定會有歡樂、美好的明天。

    （一）第一次覺醒——找到一種做合格父親的感覺

    周弘想女兒雖失去了聽力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的，世上還有比生命和愛更寶貴的嗎？女兒婷婷生下來就聾，一歲多時因病雪上加霜，導致雙耳全聾。
    周弘曾經對他最要好的朋友說：“哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了。”
    本來對命運周弘是屈服的，在婷婷三歲的時候，一部日本電視連續劇《血凝》喚醒了周弘沸騰的父愛，幫他找到了一個做合格父親的感覺，給了他無窮的力量，幸子雖患不治之症但卻含笑離開了人世！她的父親大島茂堅強而勇敢地面對現實，對女兒付出了無盡的父愛。周弘想女兒雖失去了聽力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的，世上還有比生命和愛更寶貴的嗎？周弘發誓要用自己沸騰的父愛和百分之百的努力，為婷婷打開有聲世界的路！為婷婷探索一條快樂成長之路！即使不能成功，女兒長大後也不會抱怨他——這個為她歷經磨難的老爸。

    （二）第二次覺醒——發現一個寶藏

    奇跡產生了，婷婷用三年時間學完了小學六年的課程，而且品學兼優，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其他聾童和健全孩子身上實驗，結果證明這種教孩子學說話、學走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應運而生，媒體稱這為“周婷婷現象”。

    女兒七歲時，周弘在上海買了一本極其普通的書《幼兒才能開發》。

    這本書是介紹日本教育家鈴木鎮一的教育思想。鈴木發現教孩子學說話、學走路的方法是人世間最好的教育方法，他嘗試用這種教育方法，一年培養出七百名達到莫扎特同齡水準的小提琴神童，全世界為之轟動。

    周弘就是看到這本書覺醒的。他想鈴木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培養成小提琴神童，他為什么不能把雙耳全聾的女兒婷婷培養成神童呢？

    周弘把女兒作為第一塊試驗田，從此，女兒做任何事他都以教她學說話、學走路的心態對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。

    有一天周弘看《海倫·凱勒傳》，無意中發現海倫的生日是1880年6月27日，他女兒的生日是1980年6月29日，於是周弘興奮地對女兒說：“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發現了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來你百分之百是海倫·凱勒轉世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書送給婷婷，婷婷一看，有點失望。

    “她是6月27日，我是6月29日，相差兩天”。

    周弘不慌不忙地解釋道：“據我了解，一天不差，海倫媽媽生她時是順產，你媽媽生你時難產，剛好耽誤了兩天。”

    許多年後，婷婷自己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到了困難，她就會想到自己是海倫·凱勒，海倫·凱勒一直激勵著她勇往直前。

    周弘堅持用教孩子學說話、學走路的心態和方法，教育婷婷，結果奇跡產生了，婷婷用三年時間學完了小學六年的課程，而且品學兼優，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其他聾童和健全孩子身上實驗，結果證明這種教孩子學說話、學走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應運而生，媒體稱這為“周婷婷現象”。

    （三）第三次覺醒——悟出一個原理：行

    健全孩子在爸爸媽媽教育下，最後幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？

    在家長教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學說話、學走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最後幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？

    家長教孩子學說話、學走路之所以成功的奧秘在於所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。

    在孩子學說話、學走路時，家長是天生的教育家，家長本能地擁有兩個寶藏，承認差異，允許失敗。

    由於堅信孩子“行”，在孩子學說話時，家長就承認差異。說話早的孩子行，說話遲的孩子也行，不僅承認差異，而且欣賞差異。

    由於堅信孩子“行”，在孩子學走路時，家長就能允許失敗。孩子不小心跌跤後，會遇到家長的斥責嗎？世上有沒有這種事？絕對沒有。孩子學走路時，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家長都會鼓勵孩子站起來。

    持之以恒地相信孩子行，是周弘教育女兒的心得，也是讓孩子心靈舒展，生命和諧的秘訣。

    周弘總結出一個“行”字後，有一天剛好聽見一位母親對她的同事說；“告訴你一個好消息，教育孩子的奧秘我終於總結出來了，就一個字。”

    周弘心想她也總結出來了，趕緊跟上去，想聽聽是哪個字。

    “打”那位母親嘴裏發出一個擲地有聲的字。

    “如今的獨生子女，家長總是含在嘴裏怕化了，捧在手上怕摔了，搞了半天還是老祖宗說得對，不打不成材”。

    到底是一個“打”字，還是一個“行”字，周弘總結出一組三字經：打就好，拔就高。就算孩子被打，成績就好，農民種莊稼也是一拔就高，農民為什么不拔莊稼？因為他們知道拔高的莊稼是假的高，根斷了，是偽成功，那么打好的孩子是不是真好呢？他們容易產生嚴重的心理問題，容易走向極端。

    　一個頗有成就的女性，父母雙亡，是由一個字不識的奶奶把她拉扯大的，可見她們倆要經歷人生多少的風風雨雨，可奶奶對她說的最多的一句話：“孩子別怕”。

    曾經有一次，奶奶為了增強孫女的膽量讓他獨自走過冰河，寒風夾著雪花吹打著兩人的臉龐，孫女鬆開了奶奶的手，邁開小腳一步一步地移向了對岸，空曠的冰河上杳無人跡，當孫女走到冰河中心的時候，只聽見咯吱咯吱的冰裂聲，孫女心頭一驚，屏住了呼吸，停住了腳步，情不自禁地回頭朝奶奶望去，只見奶奶的白髮在寒風中飄舞，她用力地朝孫子揮揮手，用盡全身的力量喊了一聲，“孩子別怕！”

    一般暖流涌上了孫女的心頭，他堅定了邁開雙腳，順利地到達了彼岸。她擁有了整個世界。

    孩子別怕，不就是一個“行”字嗎，孩子的成長離不開激勵。

    請記住這個字——行！這曾是你擁有的寶藏。