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2008年08月04日 08:00:49 　來源：新華網

新華網廣州８月３日專電（記者杜鵑、閆潔）記者從正在召開的２００８年奧林匹克科學大會的學術報告會上了解到，聽障學生的體育教學也要講究技巧，體育教師應根據學生的不同心理障礙，施以不同“運動處方”，這樣既可以增強學生體質，也可助其改善不良和消極心理。

    這一報告的題目為《運動處方教學對聽覺障 礙學生心理健康影響的實驗研究》。課題組組長、武漢體育學院高等教育研究所所長謝雪峰教授在接受記者採訪時說，不少聽障孩子存在急躁、退縮、盲從、多疑、主觀片面等消極個性特徵，而目前我國對聽障學生心理健康幹預的研究還不夠。

    謝教授介紹說，“運動處方”是以身體運動為手段，為改善、完善身體某一部分或某一些器官的功能或調劑心理障礙而實施的有針對性的係列練習方法。

    據介紹，研究人員對武漢市兩所聾啞學校的高一學生實施了對比實驗：為一個班的學生開出包括健身操舞蹈、球類、遊戲、身體康復練習和健身跑在內的運動處方；而另一個班的學生則作為對照組，採用傳統的體育教學方法。

    實驗結果表明，經過８周的運動處方鍛煉，實驗組的心理問題檢出率明顯下降，而對照組的各項指標幾乎沒有變化。謝教授說，這說明運動處方對聽障學生的心理有積極影響。

    謝教授介紹說，對聽障學生實施運動處方要因人而異、講求方法，各項運動要科學選配組合，靈活運用，還要及時調整方案。具體來講，經常焦慮的學生可選擇趣味性強、不受身體條件限制、具有廣泛適應性和普及性、促進心境愉悅的運動項目，如羽毛球、跳繩；孤僻、怪僻的學生選擇集體活動遊戲更好，如籃球、接力賽等；急躁、易怒的學生可選擇愉悅身心、調整情緒、舒展精神的項目，如健身操、舞蹈等；缺乏自信心的學生可選擇技術難度低、重復次數多的項目，如遊戲、跑步等。

    謝教授建議，上述運動處方不僅適用于聽障兒童，也可被其他人群採用以治療心理障礙。