民國九十七年四月十日
台北市議員潘懷宗於去年十二月間揭發啟聰學校爆發學生之間性嬉戲的事件後，又接獲啟聰學校家長的陳情，表示學校內部根本未進行任何實質上的調查，讓啟聰的學生家長們憂心不已。之後又有啟聰學校的內部人士向市議員潘懷宗提出了相同的問題，表示校長根本未向學校同仁說明發生的事情，導致他們根本無法跟學生說明。 家長們也表示類似事件在啟聰學校由來已久，但學校並未真正的調查、瞭解問題、徹底的檢討解決問題，僅只開個簡單的會議敷衍了事。家長並在信中表示啟聰學校中認真負責的老師，常遭到不公平的待遇，所以啟聰學校留不住人才。潘懷宗議員認為教育局應針對以上問題，提出一份徹底的檢討計畫，讓未來學校處理類似問題時能更透明化，讓家長放心。 此外，對於他們對啟聰學校的建議，潘議員在此將重要的幾點列舉如下： 1.希望未來能以聽障者來當校長（美國聾人學校都是如此），啟聰學校第一任校長(林文勝)曾經是聽障者，但之後即都由聽人擔任。 沒想到教育局卻回覆說啟聰學校校長的職務除了綜理校務、學校願景、聽障教育資源中心各項業務規劃執行之外，尚須與家長、社區人士、相關團體、各校際間溝通聯繫，乃至教育局、教育部、國際間交流會議等事項，需具多元性的互動溝通能力。 教育局不正面回答是否贊成聽障者出任啟聰學校校長，反倒東拉西扯說校長要具備“多元性的互動溝通能力”！？潘懷宗議員認為教育局明顯歧視聽障者，認為聽障者不具多元性的互動溝通能力！試問若今天啟聰學校的校長是聽障者若他的秘書為聽人，但具優良之手語能力，不能替校長在公開場合作翻譯嗎？教育局的心態已先入為主歧視身心障礙者，又如何能設身處地的做好特殊教育呢？ 2.聽人老師與特教班的學生的手語能力都應加強，以免溝通或授課時難以瞭解雙方的意思。 教育局雖然表示，學校對新進職員或學生均有開設許多手語班，來加強他們的手語能力。但顯然目前的課程是不足的，否則怎會有人反應師生的手語能力均應加強？不過教育局也提出，目前雖然大多數特教學校的教師都有所謂特教背景。但許多專業科目的老師（如電子、機械…等）卻因為沒有特教背景，而無法到特教學校任教，使得學生的受教權受到影響。 3.當有聽障者在場時，希望聽人老師說話也都能比手語，因為這是對聽障者的尊重。 教育局則表示，目前啟聰學校的學生來源多元，除重度聽障、聽語障學生外，還有多重障礙學生及尚殘存聽力、口語能力之學生，教學方式並非全用手語表達溝通。因此會以口語、手語、書寫等，以達到有效的表達與溝通。但台北市議員潘懷宗懷疑這些多元溝通方式是否有確實落實？否則學校內的人員為何會不知道，學校發生的事情？ 希望教育局能針對這些問題加以改進，避免類似的事情再次發生。並且未來特教學校的行政、教育人員也應盡量考慮由內部人事升任，以免讓不熟悉內部問題的人空降過來，造成外行領導內行的情況。 引用:http://blog.udn.com/apan710/1808235
留言列表
手語開班快訊 (0)
