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內地支援差 受同學歧視

【明報專訊】有新移民聽障學生因內地特殊教育未普及，花了3年都未能完成小一課程，來港後入讀專為聽障學生設立的學校，兩年內中文科成績由40多分進步至80分，且變得主動與人溝通。路德會啟聾學校校長吳育珍指出，新移民學生普遍比本地學生勤力，但因兩地程度不同難以追上進度，學校需給予他們額外支援，協助他們融入校園。

路德會啟聾學校為全港唯一提供小一至中六學位的聽障特殊學校，本學年全校共有80名學生。校長吳育珍表示，學校除了提供聽障學生中小學教育，亦會支援主流學校就讀的聽障學童，提供課後功課輔導及每年最多8次校訪，觀察學生在校表現，現時共有約200名中小學生參與此計劃。

教師開發統一教學手語

吳格欣天生重度聽障，以往在內地就讀農村學校。雖然當地教師已就她的情况安排她坐前排位置，但未能有效地幫助她學習，結果花了3年都未能完成小一課程，更受到同學歧視。

其母吳太兩年前決定安排女兒來港，於路德會啟聾學校就讀小三。吳太認為內地特殊教育未普及，亦沒有手語課程，令女兒難以學習與人溝通。吳太指女兒來港就讀兩年後，在學習和溝通技巧上都進步不小，中文科成績由40多分進步至80分，並能在學校結交朋友，故感到欣慰。吳育珍校長表示，新移民學生普遍比本地學生勤力，但因兩地教育程度不一，未能追上學校進度，故會按個別新移民學生情况調節課程內容及深淺。

路德會啟聾學校提倡「手口並用」，以手語及口語教學，並於去年設立手語開發小組，研發教學用手語。小組成員許加恩主任稱，現有手語詞彙以日常用語為主，一些學術名詞如「光合作用」並無統一手語，不同教師都有其自創做法，增加學生學習困難，故設立手語開發小組，希望統一該校教師教學用的手語。