超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

閱畢昨日邱天助教授「被告怕了，逼得老師想早退」一文，心有戚戚焉！

一位啟聰資深教師曾問我：「囿限聽力，聽障學生幾乎不喜語文科目，包含國文。」他很訝異竟有兩位聽障人士能在大專院校教授國文，筆者是其中之一，並詢問如何克服困難？我坦誠回答：「求學、覓職、教學過程皆不易啊！」

求學過程暫且不表。求職屢屢碰壁，面試主管莫不懷疑聽障者如何與聽人學生溝通？終究皇天不負苦心人，僥倖遇到開明的通識主任，開啟我步入杏壇之門。

學生成長過程未必有與聽障者相處經驗，因此第一堂課我必定自我介紹，並告知聽障者語音之共性癥結：難辨「ㄢ、ㄤ」（「安」全與「骯」髒發音一樣）、「ㄟ、ㄝ」、「ㄛ、ㄜ、ㄡ」…，因聽不清導致說不清。

有學生上課一條蟲，下課一條龍，課餘曾找我聊天，有問有答，有說有笑。豈料期中考後，內人接到教務處通知，請我即刻到校，因有家長告狀：「學校請不起好老師嗎？怎會請聽障者授課國文？」

原來該生期中考國文分數奇差，學校啟動關懷機制通知家長，家長質問孩子為何不及格？學生不反躬自省，卻找理由推諉：「因為老師說話不標準，聽不懂！」

我解釋：「若聽不懂我說話語音，為何班上會有不少同學及格？我已教學一年，為何前一年學生無此問題？」幸好有其他科任教師緩頰：「該生學習態度不佳。」

事情雖落幕，我感慨不已：父母難道不了解自己子女是否努力向學嗎？將我逼退杏壇，該生國文成績就會及格嗎？