她叫陳莉，是一名普通的特教教師，回首十八年的青春奉獻，她說：這一切，都源於愛。
闖進無聲世界，她想過退縮
１９８６年，１９歲的陳莉在長壽師範校辦工廠上班，父母在川劇團上班，深受家庭藝術熏陶的她，愛唱愛跳，夢想自己的一生在綺麗的舞臺上展開。
當年，長壽籌辦聾啞學校。原師範學校的老校長鼓勵陳莉去報考聾啞學校教師。“育人子弟，就像撒播種子，你的愛心，你的能歌善舞，都可以在孩子中生根發芽，三尺講臺同樣是一個人生大舞臺。”老校長的話打動了陳莉的心，通過努力，她考進了聾啞學校。
１９８８年，聾啞學校正式掛牌成立，當時只有２８名學生，最小的孩子才５歲，陳莉任教語文。第一次上課的她，略帶激動，走上講臺就大聲說：“同學們好！”然而，回應她的卻是鴉雀無聲和２８雙茫然的眼睛。她這才想起，這是一群聽不到聲音的孩子。
“ａ——，這樣，說啊—”陳莉在黑板上寫下“ａ”這個拼音，然後用手語告訴孩子們，看著她的口型張嘴發音。然而，大多數學生仍緊緊閉著嘴。一連兩節課，陳莉發現上課似乎只是自己一個人的事，即便有一兩個孩子發音，也是難聽的吱哇亂叫。
兩天過去了，沒有一個孩子學會發音。陳莉急得哭，這才明白正常人要走進聾啞孩子的無聲世界，是多麼的不容易。此時，朋友告訴陳莉，川染廠工會希望她過去搞文藝。
陳莉想到了退縮。一天，一個小男孩忽然生病了，其母親來到學校照看他，安頓好孩子，母親和陳莉嘮起了家常。
“他生下來就不能聽見聲音，因為聽不見，所以也不會說話，在別人眼裏他是殘疾兒，但是在我眼裏，兒子是最棒的。他會畫畫，畫他牽著媽媽的手，然後寫媽媽兩個字，我知道他想說話，我用一個月時間，教會了他說媽媽兩個字，陳老師，當時我哭了一晚上……”母親的眼裏閃爍著淚花，陳莉震撼了，最簡單的媽媽兩個字，可以讓一個母親哭一晚上？
那晚，陳莉輾轉反側，她在自己的日記本上寫道：無聲的世界，最需要聲音。第二天，她拒絕了川染工會的邀請。
孩子發出一個單音節，她哭了
選擇留下後，陳莉開始反思自己的教學方式。她回到家裏，用棉花牢牢堵上耳朵，然後對著鏡子說話。她發現簡單地看口型，根本無法學會發音。陳莉忽然想到把自己的聲樂知識運用到啟發孩子說話中去。
對聾啞孩子來說，手在一定程度上替代了耳朵的功能。於是，陳莉發音的時候，坐在一個小凳子上，然後讓孩子們一個接一個地來觸摸她的鼻子，感覺她說話的聲息，觸摸她的腹部，感覺她腹部的微微顫動。然後，她裁剪了許多大小不一的紙片，讓孩子吹紙片。她用手語告訴孩子，紙片飛得遠，表示氣息重；紙片飛得近，表示氣息輕。然後，陳莉又自己編制了一套“舌頭體操”，用舌頭的上下左右旋轉，來訓練聾啞孩子的舌頭靈活度。
半個月後，陳莉開始教孩子們說話了。她分發給每個孩子一面小鏡子，她發音時，讓孩子們先看她的嘴形，然後再對著鏡子模倣她的口型。
其中，有一個叫小敏的５歲女孩，怎麼也發不出“ｄ”這個字母。而陳莉也無法讓她看清楚，“ｄ”是舌頭抵著上齒發出的聲音。於是她帶孩子去洗乾淨手，牽引孩子的手伸進她嘴裏，感覺發音時候舌頭是抵在上齒的；然後，她又用自己的手去摸小敏的舌尖，讓小敏明白自己的舌頭應該抵在哪。
反復的觸摸，４０分鐘過去了，小敏忽然發出了一個比較清晰的聲音：ｄ！
筋疲力盡的陳莉頓時呆了，小敏卻又歡快地連發了幾聲“ｄ”。陳莉一把摟過孩子，抱著孩子連聲說：“真聰明！”
她感覺到自己臉上有些濕潤，天真的孩子們圍在她身邊，用手語問她：老師為什麼哭啊？
第一次，陳莉是被別人的眼淚打動；第二次，陳莉卻是被自己的眼淚感動。她在自己的日記裏寫道：他們太需要愛了。
在陳莉孜孜不倦的教誨下，一般孩子讀到三年級，就能配合手語，跟她進行日常語言溝通了。
歌舞，她帶給孩子天下最好的禮物
任教兩年後，學校校長找到陳莉，希望她能發揮自己能歌善舞的特長，教孩子律動課。
律動課就是要聾啞兒通過感知音樂的節拍，然後記牢每個節拍的動作，最後熟練地跳成一段舞。對於聾兒來說，這比教他們發音還困難。但是陳莉欣然答應了，她希望聾啞兒也能感受到跳舞的美好。
陳莉把孩子們帶到鋪好木地板的練功房裏，在地上放一面小鼓，通過用鼓棰敲擊小鼓，震動地板，來讓孩子感受節拍。孩子們對律動課表現出了很大的興趣，而當時學生逐漸增加，陳莉的教學任務也更重了，於是她決定利用課餘時間編排舞蹈。
當時正是盛夏天，陳莉利用中午休息時間編舞。因為練功房太悶，老師們常常看見陳莉戴著草帽在樹蔭下跳舞，跳得滿頭大汗。
“自己先編好舞，然後一個動作一個動作地把著手教。”通常，陳莉都先讓孩子用跺腳來感知節拍，然後教孩子那幾個節拍是什麼動作，無數次重復後，讓孩子死死記住動作。
從此，不管盛夏酷寒，陳莉都和孩子一起在練功房破舊的木地板上翻滾；每天，她都爭取用一點時間讓孩子感知節拍；不管有沒有藝術細胞的孩子，她都拉進來跳舞，她希望每個孩子都感受到快樂；為了節約開支，她自己買來布料，為孩子們縫製演出服裝……
辛勤的耕耘，結出了豐碩的果實。１９９０年，陳莉帶領孩子錶演的《北京的金山上》獲得區中小學生舞蹈表演二等獎，並受邀去長壽黨代會上表演；其後，《飛翔吧，海燕》舞蹈又獲得重慶市殘疾人藝術節一等獎；“助殘日”裏，孩子們的舞蹈，贏得了人們的嘖嘖讚聲，紛紛豎起了大拇指。
陳莉意識到，孩子們從別人的眼光裏，看到了尊重和自我的價值，感到了滿足。她在日記裏寫道：也許，舞蹈，是我能送給他們的最好的禮物。
當時，陳莉已經隱隱感覺到腰間疼痛，但是卻被診斷為腰椎間盤突出，治療半年後，她又歸心似箭地回到了學校。
勵志，她揚起聾啞兒的人生風帆
“因為無法與常人溝通交流，聾啞兒會漸漸封閉自己，冷漠，自卑，甚至走上極端道路，只有用愛去溫暖他們。”幾年教學下來，陳莉發現，開導聾啞兒的心理問題，比教學更困難。於是，她常常買一些心理書籍來學習。
當時，有個叫小虎的男孩，特別怕生，對人也冷漠，撞倒了同學，從不用手語說對不起。
一天上律動課，陳莉帶領孩子做“丟手帕”的遊戲。小虎和往常一樣，坐在一旁無動於衷，而孩子們也不願意和他玩。
“現在老師來找個好朋友好不好？”這時，陳莉用手語告訴孩子們，她要找一個好朋友。她圍著孩子們跳了一圈，每個孩子都興奮而緊張，希望自己能成為老師的好朋友。陳莉偷偷將手帕扔在了小虎身後。
當孩子們手舞足蹈地告訴小虎手帕在他身後時，小虎眼裏露出了驚奇、激動的目光：小朋友都不喜歡他，可是他卻成了老師的好朋友！他笑了，羞澀地表演了一個節目。孩子們快樂地為他鼓掌，老師的重視和同齡人的接納，化解了小虎幼小心靈裏的堅冰，他開始融入集體。第二天，小虎把自己最喜歡吃的東西帶給了陳莉吃，儘管只是一點腌小菜，可是陳莉卻感到欣慰，她讓孩子學會了關愛他人。
不僅如此，陳莉還熱心於幫助社會上的聾啞孩子。在區救助站和鄉鎮派出所裏，有時會接收到一些聾啞兒。這時，工作人員就會請陳莉來和聾啞兒溝通，無論颳風下雨，陳莉都會立即前往。
一次，在某鄉鎮派出所，接收到一個聾啞少女，因行竊被捕。但１４歲的孩子很倔強，不僅不配合，甚至還拒絕吃飯。陳莉聞訊趕到後，先去打了兩盒熱飯，用手語告訴孩子，她們一起吃。也許是看見陳莉吃得香，也許是陳莉的手語讓她感到親切，少女遲疑了片刻，端起了碗筷。
吃過飯後，陳莉開始和少女單獨交流。民警透過窗戶看見，陳莉微笑著用手語交談，有時去握少女的手，開始少女掙脫了，然而慢慢的卻和陳莉越靠越近。終於，少女承認了錯誤，還向陳莉表示，以後要改過自新。
陳莉在日記裏記錄：教他們愛，比教他們說話更重要。
病魔襲來，她仍心繫孩子
２００６年，對於陳莉來說，既是成果豐碩的一年，也是遭受致命打擊的一年。在這一年，陳莉帶領孩子們排演了整整８個文藝節目，在各類大小活動中，好評如潮。
然而，她不願告訴別人的是，她的腰痛已日益加劇，忍受著病痛，她陪著孩子一起在木地板上練舞、翻滾。７月，學校放假了，陳莉這才到醫院檢查，檢查結果一下子打懵了陳莉：骨頭惡性腫瘤！
手術之後，陳莉腰間上了兩塊鋼板，躺在床上，她流淚了，因為她知道她此生再也無法跳舞了，再也無法教孩子舞蹈了。
養病期間，陳莉卻接到一個電話，是一個叫劉曉雲的學生，在外地打工，託人給她打電話說，買了一些柚子放在一個雜貨舖裏，要送給她，讓她自己去取。
陳莉讓自己的母親告訴那人，就說自己出差了，暫時不能去取。
“我不敢說話，我怕會哭出來。”陳莉告訴記者，十年前教過的學生，現在還記得她，她很感動，“我教他們學會了愛，這是我最驕傲的。”
陸續，有一些以前的學生來看望她，學生的懂事，讓陳莉鼓舞起了堅強生活的信心。記者臨走時，陳莉告訴了記者她的三個心願：早日康復，爭取再回到學校；努力工作，把負債還清；希望社會能給聾啞孩子多一點關愛。
陳莉從枕頭下摸出自己的日記本，記者看到了這樣一句話：“我一路走來，一路播撒愛的種子，我的生命裏，到處盛開鮮花。”
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