特殊生的人權教育─在家教育的實施與效益－超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

特殊生的人權教育─在家教育的實施與效益（97年2月25日）

文／林竹芳（北區特教資源中心主任）　

　　受教權是國民的基本人權，在家教育巡迴輔導，即是依據特殊教育法第七條第一項第二款，協助國民教育階段重度身心障礙之適齡國民完成國民義務教育。

　　在家教育巡迴輔導教師經由個別化教育計畫的擬定及實施，為在家教育學生提供適性教學與輔導，以期能使學生及家長獲得各方面的資源與服務。
　
　　以臺北市為例，年滿六足歲至未滿十五足歲的在學學生（已入學者年齡不在此限），持有重度以上身心障礙手冊（不含視障、聽障、語障、顏面傷殘），或患其他重大傷病（如白血病、惡性腫瘤等），有在家教育的必要者，可申請接受在家教育的服務。

　　在家教育　學生障礙類型分析
　
　　由於在家學生隨著學生身體狀況，整體人數會有些微異動，以臺北市九十五年度為例，平均學生數約一百三十一人，共計有代謝異常、先天性缺陷、多障、自閉症、罕見疾病、身體病弱、肢障、染色體異常、重器障、智障及植物人等十一類。
　
　　詳細分析，以多障（六十人）及身體病弱（三十九人）為多，其中身體病弱所患的疾病，以癌症病童，如急性淋巴性白血病、急性骨髓性白血病、惡性腫瘤等病症為多。

　　在家教育　巡迴輔導實施方式
　
　　目前在家教育巡迴輔導實施方式，以到家提供直接服務為主，並對在公私立教養機構接受治療、復健及教養者，提供電話諮詢及探訪。
　
　　輔導內容以指導學生在家學習策略、家長在家教育知能、提供特教諮詢及教育資源為主，同時輔以疾病適應、衛生教育、社會適應、心理輔導、親職教育、生命教育、臨終關懷、生涯規畫、休閒輔導、社會資源連結、協助參與或回歸普通教育等家庭支持服務。
　
　　針對在家教育學生的需求，可申請特殊教育學生社工個案管理中心的協助。而相關專業人員則由教育局委託的臺灣職能治療學會、中華民國物理治療學會及中華民國聽力語言學會，提供專業治療師，協助在家教育學生個別化教育計畫擬訂及相關服務。
　
　　此外，在家教育學生對於社會福利、補助津貼、復健治療及科技輔具資訊，有相當顯著的需要，顯示各項資源的整合與連結，絕對是在家教育工作的重點項目。
　
　　在家庭與學校之間的聯繫上，親師溝通是主要的服務重點，家長對於巡迴輔導教師的服務，皆抱持正面肯定的態度，給予在家教育巡迴輔導實際的支持。
　
　　未來，在各項資源的整合與連結上，特教資源中心必須更主動積極，也應思考如何與相關單位進行更密切的聯繫與合作，提供在家教育學生更完善而全面的支援與服務。