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語言障礙

　　兒童的語言障礙類型甚多，問題亦各不相同，但在特殊教育方案中其語言矯治的課程設計原則包括：　　

1.醫療優先：各類語言障礙若為器質性因素所引起，或需經過治療加以診治者，應先請有關醫生、復健、語言、聽能或心理等專業人員加以診治後﹐如唇顎裂個案可先進行口蓋整型手術，聽障個案先配戴助聽器或人工電子耳，腦性麻痺個案先進行醫學復健等，再施以語言訓練或特殊教育課程。

2.親職教育：強調父母參與和合作的重要性。父母的語言模式、管教態度、生活習慣、文化刺激及接納態度，均會影響兒童的語言發展與語言矯治。所以，語障兒童之父母，應接受定期或不定期的親職教育。

3.口腔動作訓練：包括雙唇、舌頭、下顎的動作訓練，呼吸與發聲的協調，輪替動作與整體口腔動作的訓練。

4.構音訓練：包括辨音訓練、單音訓練、語詞、短句的訓練等。

5.認知能力與語言理解能力訓練：認知課程設計，包括指認物品、分類與歸納概念訓練、及聽指令做動作等訓練。

6.口語表達能力訓練：包括流暢度訓練、正確發聲訓練、音聲衛教、語彙與短句之拓展及溝通效度訓練。

7.語文訓練：對於語言發展遲緩、自閉症、聽覺障礙、智能障礙、學習障礙、腦性麻痺等個案，尚應加強語彙及閱讀與寫作能力之訓練。

8.行為矯治與心理治療：對於有情緒障礙、行為異常、過動、畏縮等兒童應施以心理輔導或行為輔導。

9.個別指導與團體輔導：對於語言障礙之個案，可施予個別治療以矯正其缺陷；也可以團體輔導方式來提昇兒童語言能力，拓展人際關係，學習社會行為，增加學習動機，減少心理壓力等。

10.以功能性語言訓練為重點：身心障礙兒童的語言訓練，以日常生活最需要及最實用的語言內容為重點，尤其與生命安全有關的語彙或符號、信號、標誌等應列為優先學習的重點。

語言的發生主要在日常生活當中，因此爸爸媽媽的語言模式、教養態度、生活習慣、文化刺激和接納態度都會影響孩子的語言相關發展和語言矯治。如果孩子有語言方面的問題，以下提供相關的教養原則，希望能夠協助面對孩子的問題：

1.如果孩子在三歲半以前有口齒不清，俗稱「臭乳呆」的情況產生，建議先觀察，如果到了四歲的時候還是有口齒不清的情形，不要只簡單以為是舌根太緊的緣故，應該要請語言治療師檢查或是接受治療。

2.多以鼓勵代替催促責罵，不要總是用「你再說一次」、「再說慢一點」、「再說清楚一點」等命令式的語氣與孩子說話，以免孩子視開口說話為畏途。

3.多跟孩子相處、互動來誘發他的語言，並且密切跟學校老師或語言治療師配合語言矯治的教學，才能達到語言復健治療的效果。

4.日常生活中，多製造機會讓孩子學習表達及練習溝通。可以利用多重管道（例如：用手勢、表情、動作…等），剛開始不一定強調只用口語溝通，只要能達到溝通的目的就好，也不要急著糾正他的發音，這樣孩子比較不會有太大的挫折感。

5.練習溝通最好在自然的學習情境之下，比較能夠引起孩子的動機及興趣，而且要經常練習。平時盡量多跟孩子對話（例如：每天的吃飯、睡覺、洗澡…等），並製造機會讓他說話。如果孩子比較畏縮，可以先透過他喜歡的布娃娃或玩具熊來練習。

6.跟孩子說話的時候，聲音要清楚、速度要慢、語句要完整，不要急躁，而且要讓孩子

有足夠的時間表達他想要說的，不要一直催促他。等他說完之後，才教他再說一遍正確的句子。

7.每次跟孩子說話的時候，一定要等他注視著你之後，才開始跟他說話。

8.問孩子問題不要只是讓他回答一個詞或只回答「是、不是」，最好讓他有機會練習用句子來回答。

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