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想請問個各位大大申請資源班流程 (中部)
因國小妹妹有此需求
會不會傷她的自尊或被取笑
有讀過的同學發表一下感言

 

 

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資源教室是一種教育安置措施,它是針對在學習上有困難的學生,所設計的一套方案。因為,有些孩子把它放在普通班級裡與一般學生一起學習,似乎有點困難;但把它放在特殊班裡,又覺得很可惜。所以,在這兩個極端中間應運而生的資源班,恰可為學生及普通教師提供資源性、教育性的服務,希望透過這些服務,能幫助孩子順利回到普通班上課。



接受本服務的學生,平常分散於普通班上課,只在排定的課表按時前往資源班,接受由資源教師所設計的補救教學,以符合學童的個別需要。當學童的能力經評鑑跟得上班級進度時,即可返回原班,快樂學習。



　　



[ 補充意見 ] 0_0 ( 初學者 5 級 ) 2006-02-16 23:51:57 發表 [ 檢舉 ]

快快樂樂上學

開學了，家長們一定會擔心小孩在學校與新老師、新同學與課業上的適應情形，特別是身心障礙兒的家長。

這幾年來，有些身心障礙兒會被安置在普通班級上課，我就帶過好幾次。這些學生有的是輕度智障、學習障礙、聽障與輕度過動的學生。他們大多數的時間都與一般生一起學習與互動，只有少數的時間從普通班抽離，去進行其本身特殊需要的課程與照顧。



[ 補充意見 ] 0_0 ( 初學者 5 級 ) 2006-02-16 23:53:05 發表 [ 檢舉 ]

家長在一開始，請將心中的疑慮、期望或孩子本身特殊的需要，以及希望老師幫忙的部分坦然告知老師，才能讓老師在第一時間內掌握學生的狀況，盡早幫助孩子融入班級的學習與生活，減少師生互相摸索的時間。

還有，針對課業、生活常規與人際關係方面提供一些建議：

一、課業上﹕

因學生的障礙類別不同，所以課業上要求的標準也不同。學習障礙學生的智力正常，但在寫字方面卻極度困難；聽障生的智力正常，但也須再視其個別需要予以加強課業。



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二、生活常規

一般說來，身心障礙兒童在學校或班級生活常規上的要求與一般生沒有什麼差別，如：準時上學、學用品帶齊、準時交作業等。這些生活常規，只要與身心障礙學生的障礙類別無關的，就應與一般生一視同仁，沒有差別待遇。



[ 補充意見 ] 0_0 ( 初學者 5 級 ) 2006-02-16 23:54:26 發表 [ 檢舉 ]

三、人際關係

若身心障礙學生的障礙類別與人際關係方面無關，就與一般生在人際關係的學習上一樣，如：都要學習尊重他人、有禮貌、懂得分享、互助合作、和睦相處等。家長可能會擔心孩子在學校受到欺負或歧視，這點其實不必太擔心，只要家長一開始就據實告訴老師，老師會讓班上一般生去認識、適應、幫助與接納身心障礙同學。



[ 補充意見 ] 0_0 ( 初學者 5 級 ) 2006-02-16 23:54:35 發表 [ 檢舉 ]

不只是身心障礙學生要學習適應，一般生也需要學習如何與特殊學生相處。通常身心障礙兒在家中備受呵護，易在團體中表現出任性、耍賴、或將別人對他的幫助視為理所當然，這點家長須留意教學生涯中，發覺只要身心障礙學生做到能力所及與他本身應該做的事，能遵守校規與班規，並與同學和睦相處又熱心服務的話，班上學生會完全接納他，並且幫助他。

親愛的家長們，及早將孩子的特殊之處與老師溝通，孩子才能快樂地學習與成長，讓我們一起努力，因為有「愛」，所以無「礙」。

(轉貼自中時電子報)

謝謝奇摩知識提供