超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

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目前台灣特殊教育我先用幾段字來概括我的看法：「發展遲緩、文化不利、溝通障礙」。台灣的特殊教育起步相較歐美日的發展算是慢的了，而早期特殊教育事實上是從盲聾教育(視障及聽障教育)開始，而後逐漸有智能障礙、肢體障礙、學習障礙等其他障礙類別的發現及研究，加上文化價值觀的不利影響下，例如：「家醜不外揚、大隻雞慢啼」等等許多傳統偏差觀念及早其社會大眾普遍對身心障礙者的缺乏了解，台灣的特殊教育走來一路倍嘗艱辛…近年來由於國際化程度的日益加深，資訊更新及流通的快捷，新的理念、理論及教法不斷的接收進來，加上了政府逐漸重視弱勢族群的照顧，因此造就了近10年來台灣特教界發展的蓬勃發展，從廣設資源班、增加特教方面補助、對身心障礙者的種種補助以及評鑑制度的確立等，可以看出一般。但最近現象顯現出決策者、學者及第一線工作者間卻有溝通上及做法上的歧異，導致整個特教工作的推行出現了新的困難，理論如何兼顧實務、國際化如何以本土觀點思考在在顯示出目前特殊教育所遭遇之瓶頸…

特殊教育意義何在?從人權為立基點，尊重差異的精神，並且用看待一般人的觀點來相處，人生來而有差異，只是類別上以及需要支持的程度不同罷了，一個高度文明發展的國家所重應為如何提升弱勢，人類之最可貴在於互助，而非淘汰弱者以求強盛，至於強弱者的定義只是相對並非絕對，以淘汰弱者的想法來強盛自己是十分危險的做法的。

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