close
上課時協助口語聽障生之措施
以口語為主要溝通管道之學生是以聽及讀話代替一般學生之”聽”，他們”聽”的情形有別於正常聽覺者，他們是利用剩於的聽力儘量獲得聽覺線索，一般說來，有利於聽障學生之”聽”的措施如下:
一、教師可以協助聽障學生聽之措施，提供給您參考：
- 教師配帶麥克風。通常使用(FM)調頻助聽器之聽障生會在上課前交給任課老師一個小型麥克風，並請教師掛在胸前(附有夾子)距離嘴部約10公分處。這種麥克風的效果僅在聽障學生，其他學生並不會受到干擾。
- 鼓勵及提醒學生戴助聽器。一般而言，即使是配帶適當之助聽器也只能讓聽障生多得到一些訊息，並無法完全解決聽障的事實，所以如果學生從未戴過助聽器可以不要勉強他。
- 儘量減少教室內噪音，聽障學生對噪音非常敏感，戴了助聽器之後更是如此。
- 指定鄰座學生協助並提醒聽障生，教師教到那裡或翻閱那一頁那一張講義。
二、教師可以協助聽障學生讀話之措施，提供給您參考：
- 讓聽障學生可以清楚的看見教師肩部以上(包括臉部)的部位。
- 光線宜照在教師臉部，若老師背光講課，讀話學生將看不清教師臉部及教師嘴唇動作。
- 儘量面對聽障學生講課，並不要讓書本、講義、麥克風或投影機擋住教師嘴部。
- 不要邊寫黑板邊解釋，因為在看不到教師嘴部時，聽障生很可能無法得知教師在說什麼。
- 通常教師在上課時總會有所走動，一般而言只要是依舊面對學生且移動速度不快，應該不致於影響學生讀話。
- 教師上課速度不必刻意放慢，也不必誇大口型，只要以不急不徐的速度授課即可。
- 微笑時嘴型幾乎成一字型，很難讀唇，因此建議教師減少邊說邊笑的機會。
- 國語有四聲，也有很多同音異義字或詞，這些都不利於讀話的狀況，解決的方式是將字或詞寫在黑板上，如此就能克服了。
- 多以眼光接觸學生，對聽障生而言這是一種鼓勵及提醒，教師更可由其眼光中看出他們是否專心是否瞭解。
- 距離及角度都是影響讀話的因素，距離還受限於學生的視力，所以應由學生自由決定。角度方面，以教師為中心，其前方左右各45度以內為最佳處。
- 視野限於前方，因此課堂上若有學生發問或回答教師問題，聽障生是無法瞭解其內容的，此時最佳的方式是能重覆其他學生之發言，幫助聽障生瞭解。
- 讀話需要集中心力，上完一節課聽障生常需要讓眼睛休息一下，因此除非必要不利用下課時間討論或上課。
- 利用聽話學習的學生幾乎不能邊看邊寫。所以可以鼓勵學生向同學借筆記以利學習。
- 觀賞幻燈片時宜在有燈光之處解說，否則聽障生無法理解教師之說明。
全站熱搜
留言列表
手語開班快訊 (0)
