作者:湖南常德市一中 鄧傳輝 時間:2006-4-14 18:02:16
家長會上我為啞巴父親當翻譯
夜已晚，同學們早就三五成群地走出了校園，我卻靜靜地坐在操場的石階上，不願離去。一想到家長會的那張通知單，我就不知該何去何從。
兒時，每當我和父母走在一起，身邊就會有人指指點點，起初，我不明白為什么會這樣。逐漸長大後，我才知道，原來我的父母是聾啞人，他們只能用手來交流。因為不願看到旁人岐視或同情的目光，所以在潛意識裏我開始回避這個事實。
記得上小學時有一次下大雨，我剛走到教學樓門口，就看到校門口黑壓壓等著一群家長。所有的同學都在人群中尋找著自己的父母，我卻恰恰相反，寧可淋雨回去，也不願父母來接我。不想，父親恰恰就站在人群的最前排，望著樓門口的方向。
當我的大腦還來不及做出任何反應，阻止父親的手語時，父親就在看到我後興奮地比劃起來，同時，還伴隨著他咿咿呀呀變調的聲音。
頓時，同學們驚異的目光齊唰唰投向了我。我卻不敢回頭看，一直跑到離父親大約兩米的地方才停下來。可我的淚冰已伴著雨水流了一臉。那一刻，我真希望他不是我爸爸。
此後，經常會有同學在我身後指指點點的，甚至有人問我：“為什么你不是聾啞人?……”
也因此，我心裏非常排斥我的父親母親，人也開始變得孤僻沉默。
升入初中後，我到了一個新的環境，沒有人知道我的父母是聾啞人，更沒有人在我背後指指點點的，我的心情漸漸開朗起夾。然而，就在我剛剛找回了一點自信時，卻意外地接到了這封家長會的通知單。通知單上寫著，後天，讓我和我父母中的一位到學校來開家長會。一想到我的同學們在見過我的父母後，又將在背後對我指指點點的，我就感到沮喪極了。
我不想找個借口讓我的父母回避這次家長會，但始終沒有找到合適的理由。
這天終於不可避免地來到了。清晨，父親拿著通知單，早早地收拾好東西和我一起前往學校。在去學校的路上，我用手語告訴父親，在家長會上只要聽老師說就行，一定不要發表意見。父親心領神會地點點頭。
家長會開始後，老師讓家長發表一下對我們學生的希望。家長們客氣地相互讓著。於是，老師說：那么，還是先從班幹部的家長開始吧。
就這樣，班長的家長講完話後，老師將目光立即轉到我和父親的身上。頓時，我感到腦中一片空白，失神地呆住了。父親也用手輕輕碰了我一下，尷尬地看著我，眼中流露出一種無助的神情。
事到如今，我還能怎樣呢。於是，我低著頭站起來，臉憋得通紅通紅的。在老師迷惑的眼神下，我用小得不能再小的聲音說：“我父親是聾啞人，他不能說話。”說完後，我無法抑制自己的情緒，趴在桌子上哭了起夾。
老師並沒有想到是這種情況。教室裏靜了有一分鐘之後，老師慢慢走到我身邊，輕聲說：“茉兒，對不起，我並不知道……”
隨後，老師走上講臺誠懇地說：“同學們，人一生中有很多事情是不能改變的，比如我們的父母兄妹。如果是這樣，我們就應該正確地面對並勇敢地接受這些現實。茉兒的家長和我們所有的家長一樣，是個稱職的好家長。甚至，他要比一般的家長付出更多，才能換來茉兒今天這么優秀的學習成績！”
老師的話重重地敲在了我的心坎上。是啊，我的父母和別的父母一樣疼愛我。他們養育我甚至比別的父母付出的心血更多，也因此更應該有權發表他們的想法。於是，我擦幹眼淚又一次站起來，在老師鼓勵的眼神中拉著父親的手說：“我的父親不能說話，但我能。今天我就來當他的嘴，把他用手語說出的心裏話翻譯給大家！”
教室裏響起了一片熱烈的掌聲，我看著父親的手勢說起來。此時一向堅強的父親，眼眶也溼潤了！
簡評：文章獨特的選材塑造了一位優秀的父親，也通過我的表現的前後對比、變化，寫出了我的成長和對父真摯的愛。
立 正
“你說說，為什么一提蔣介石你就立正？是不是……”
我的話還未說完，那個國民黨軍隊的被俘連長，早又“叭”的一下子來了個立正，因為他聽到我提蔣介石了。
“你算反動到底了！”
“長官，我也想改，可不知為什么，一說到那個人就禁不住這樣做……”
“我看你要陪他殉葬啦 ！”我狠狠地說。
“不，長官，我要改造思想，我要重新做人哪！”那個俘虜連長很誠懇地說。
“就憑你對蔣介石這個迷信的態度，你還能……”
誰知我的話裏一提蔣介石，他又“叭”的一下子來了個立正。
這回我終於忍不住了，一杵子把他打了個趔趄，並且厲聲說：“再立正，我就打斷你的腿！”
“長官，你打吧！過去我這也是被打出來的。那時我還是個副連長，就因為說到那個人沒有立正，被團政訓處長知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對我進行‘單兵訓練’，他說一句那個名字，我就馬上來個立正，稍慢一點就挨打。有時他趁我不注意冷不防一提那個人的名字就立正，弄得像個神經病似的，可卻受到嘉獎，說這是對領袖的忠誠……長官，你打吧！你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長官，你就打吧！俘虜連長說著就痛苦地哭了，而且懇切地求我打他。
這真怪了！可聽得出來，他連蔣介石三個字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠。
他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦 ！
一九四八年我在管理國民黨軍隊俘虜時，遇到了這么一件事。當時那個俘虜大隊裏都是國民黨軍隊連以下的軍官，是想把他改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個家夥。
“政委，咱們揍他一頓吧！也許能揍過來呢。”我向大隊政委請示說。
“不得胡來，咱們還能用國民黨軍隊的辦法呢？！你以為你揍他，就是揍他一個人吧？！”
！好家夥，政委把問題提得這么高。
“那么？”我問。
“你去讓軍醫給他看看。”
當時醫護水平有限，自然看不出個究竟來，也沒有啥醫療辦法。以後集訓完了，其他俘虜作了安排，他因這個問題未解決，便被打發回了家。
事隔三十年，“文化大革命”後，我到河北一個縣裏去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個輪椅上，隔老遠他就認出我來。
“教導員，教導員！”他挺有感情地扯著嗓子喊我。
他頭發花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已 壞了。我問他腿怎么壞的，他說因為那毛病沒改掉，叫“紅衛兵”給打了，若不是有位關在“牛棚”的醫生給說一句話，差一點就要他的命啦！
我想這個我們不許做，也不忍做的，“紅衛兵”卻做了。打斷了他兩條腿，當然就沒法立正了，這倒是一種徹底的改造辦法。於是我有意識地說：“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦！”。
天啊！我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了個立正的姿勢。
簡評：運用“立正”——這一特定的動作細節，揭露了黑暗政治對人性、人格的摧殘和扭曲
夜已晚，同學們早就三五成群地走出了校園，我卻靜靜地坐在操場的石階上，不願離去。一想到家長會的那張通知單，我就不知該何去何從。
兒時，每當我和父母走在一起，身邊就會有人指指點點，起初，我不明白為什么會這樣。逐漸長大後，我才知道，原來我的父母是聾啞人，他們只能用手來交流。因為不願看到旁人岐視或同情的目光，所以在潛意識裏我開始回避這個事實。
記得上小學時有一次下大雨，我剛走到教學樓門口，就看到校門口黑壓壓等著一群家長。所有的同學都在人群中尋找著自己的父母，我卻恰恰相反，寧可淋雨回去，也不願父母來接我。不想，父親恰恰就站在人群的最前排，望著樓門口的方向。
當我的大腦還來不及做出任何反應，阻止父親的手語時，父親就在看到我後興奮地比劃起來，同時，還伴隨著他咿咿呀呀變調的聲音。
頓時，同學們驚異的目光齊唰唰投向了我。我卻不敢回頭看，一直跑到離父親大約兩米的地方才停下來。可我的淚冰已伴著雨水流了一臉。那一刻，我真希望他不是我爸爸。
此後，經常會有同學在我身後指指點點的，甚至有人問我：“為什么你不是聾啞人?……”
也因此，我心裏非常排斥我的父親母親，人也開始變得孤僻沉默。
升入初中後，我到了一個新的環境，沒有人知道我的父母是聾啞人，更沒有人在我背後指指點點的，我的心情漸漸開朗起夾。然而，就在我剛剛找回了一點自信時，卻意外地接到了這封家長會的通知單。通知單上寫著，後天，讓我和我父母中的一位到學校來開家長會。一想到我的同學們在見過我的父母後，又將在背後對我指指點點的，我就感到沮喪極了。
我不想找個借口讓我的父母回避這次家長會，但始終沒有找到合適的理由。
這天終於不可避免地來到了。清晨，父親拿著通知單，早早地收拾好東西和我一起前往學校。在去學校的路上，我用手語告訴父親，在家長會上只要聽老師說就行，一定不要發表意見。父親心領神會地點點頭。
家長會開始後，老師讓家長發表一下對我們學生的希望。家長們客氣地相互讓著。於是，老師說：那么，還是先從班幹部的家長開始吧。
就這樣，班長的家長講完話後，老師將目光立即轉到我和父親的身上。頓時，我感到腦中一片空白，失神地呆住了。父親也用手輕輕碰了我一下，尷尬地看著我，眼中流露出一種無助的神情。
事到如今，我還能怎樣呢。於是，我低著頭站起來，臉憋得通紅通紅的。在老師迷惑的眼神下，我用小得不能再小的聲音說：“我父親是聾啞人，他不能說話。”說完後，我無法抑制自己的情緒，趴在桌子上哭了起夾。
老師並沒有想到是這種情況。教室裏靜了有一分鐘之後，老師慢慢走到我身邊，輕聲說：“茉兒，對不起，我並不知道……”
隨後，老師走上講臺誠懇地說：“同學們，人一生中有很多事情是不能改變的，比如我們的父母兄妹。如果是這樣，我們就應該正確地面對並勇敢地接受這些現實。茉兒的家長和我們所有的家長一樣，是個稱職的好家長。甚至，他要比一般的家長付出更多，才能換來茉兒今天這么優秀的學習成績！”
老師的話重重地敲在了我的心坎上。是啊，我的父母和別的父母一樣疼愛我。他們養育我甚至比別的父母付出的心血更多，也因此更應該有權發表他們的想法。於是，我擦幹眼淚又一次站起來，在老師鼓勵的眼神中拉著父親的手說：“我的父親不能說話，但我能。今天我就來當他的嘴，把他用手語說出的心裏話翻譯給大家！”
教室裏響起了一片熱烈的掌聲，我看著父親的手勢說起來。此時一向堅強的父親，眼眶也溼潤了！
簡評：文章獨特的選材塑造了一位優秀的父親，也通過我的表現的前後對比、變化，寫出了我的成長和對父真摯的愛。
立 正
“你說說，為什么一提蔣介石你就立正？是不是……”
我的話還未說完，那個國民黨軍隊的被俘連長，早又“叭”的一下子來了個立正，因為他聽到我提蔣介石了。
“你算反動到底了！”
“長官，我也想改，可不知為什么，一說到那個人就禁不住這樣做……”
“我看你要陪他殉葬啦 ！”我狠狠地說。
“不，長官，我要改造思想，我要重新做人哪！”那個俘虜連長很誠懇地說。
“就憑你對蔣介石這個迷信的態度，你還能……”
誰知我的話裏一提蔣介石，他又“叭”的一下子來了個立正。
這回我終於忍不住了，一杵子把他打了個趔趄，並且厲聲說：“再立正，我就打斷你的腿！”
“長官，你打吧！過去我這也是被打出來的。那時我還是個副連長，就因為說到那個人沒有立正，被團政訓處長知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對我進行‘單兵訓練’，他說一句那個名字，我就馬上來個立正，稍慢一點就挨打。有時他趁我不注意冷不防一提那個人的名字就立正，弄得像個神經病似的，可卻受到嘉獎，說這是對領袖的忠誠……長官，你打吧！你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長官，你就打吧！俘虜連長說著就痛苦地哭了，而且懇切地求我打他。
這真怪了！可聽得出來，他連蔣介石三個字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠。
他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦 ！
一九四八年我在管理國民黨軍隊俘虜時，遇到了這么一件事。當時那個俘虜大隊裏都是國民黨軍隊連以下的軍官，是想把他改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個家夥。
“政委，咱們揍他一頓吧！也許能揍過來呢。”我向大隊政委請示說。
“不得胡來，咱們還能用國民黨軍隊的辦法呢？！你以為你揍他，就是揍他一個人吧？！”
！好家夥，政委把問題提得這么高。
“那么？”我問。
“你去讓軍醫給他看看。”
當時醫護水平有限，自然看不出個究竟來，也沒有啥醫療辦法。以後集訓完了，其他俘虜作了安排，他因這個問題未解決，便被打發回了家。
事隔三十年，“文化大革命”後，我到河北一個縣裏去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個輪椅上，隔老遠他就認出我來。
“教導員，教導員！”他挺有感情地扯著嗓子喊我。
他頭發花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已 壞了。我問他腿怎么壞的，他說因為那毛病沒改掉，叫“紅衛兵”給打了，若不是有位關在“牛棚”的醫生給說一句話，差一點就要他的命啦！
我想這個我們不許做，也不忍做的，“紅衛兵”卻做了。打斷了他兩條腿，當然就沒法立正了，這倒是一種徹底的改造辦法。於是我有意識地說：“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦！”。
天啊！我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了個立正的姿勢。
簡評：運用“立正”——這一特定的動作細節，揭露了黑暗政治對人性、人格的摧殘和扭曲
引用:http://fjtct.now.cn:7751/www.ht88.com/article/article_5637_1.html
全站熱搜
留言列表
手語開班快訊 (0)
