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在1975年前，身心障礙者多被認為是可憐的、需要社會幫助的對象。
在1989年後，身心障礙者相關的課文內容轉變為勵志故事。
在1993年後，才有正常化的身心障礙者意象出現。

最後，
課本中的障礙者論述幾乎完全沒有身心障礙者的聲音和世界觀，
障礙者的意象在課本中都是無聲的（voiceless）。

不論是接受幫助或成為勵志的對象，
身心障礙者的主體性，
對自己障礙身體的看法，
對社會、對一般人的看法，在課文中幾乎不存在，
彷彿身心障礙者就是沒有聲音的。

我們無法在國小教科書的文本中得知，
障礙者如何看待身體功能的損傷？
如何理解這個充滿健常能力偏見的世界？
更缺乏對障礙文化、障礙作為多元文化的一環
以及障礙者主體性的討論。

http://web.ntpu.edu.tw/~henghaoc/p143_188-TJS.pdf


 

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