超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

電話室位於這棟盤根錯節的老屋頂樓，不論怎麼放輕腳步，木頭樓梯總要嘰嘰嘎嘎地響。一度是乳白色的牆壁、樓梯、窗框、門戶、木頭嵌板，都在歲月中消褪成一種暗沈沈的淺褐色。所有這些嘎吱聲、透風的走廊、曲折的樓梯，都予人一種安詳、古老的感覺。樓下是行政辦公室和輔導員的會議室；樓上有間廚房、一間附淋浴設備的浴室、輔導室以及另外三間辦公室。
一天黃昏，我爬上樓，聳著肩膀卸下背包。「生命線」所在的房間有兩張上光橡木板拼成的書桌，擺成L形。牆壁是淡褐的底色，用手工以羽毛撢沾油漆，灑上綠色和白色的碎點。定睛望著它們，時間久了就覺得看到雪花落在茂密的高草中。一道陰影或許是兔子疾奔過乾草叢。是曠野，不是巿區裡的房間。一張鋪著綠色車棉床罩的長靠椅，白天充當沙發，夜間就是值夜人睡覺的地方。我把背包放在床上，揮手向新來的輔導員弗麗達打招呼，她正沈靜地跟一位來電者說話。她六十多歲，身材瘦削，是位音樂老師，泛灰的金髮梳一個馬尾，蓄瀏海。

針對英語的「聽與說」閒話幾句。說起「聽與說」，到底是孰先孰後？這個問題不像雞生蛋、蛋生雞那麼難回答。僅舉一例，各位看倌馬上就清楚：在臨床醫學上，聾子絕大部分也是啞巴；而啞巴卻不一定是聾子。語言的學習就是這樣，要先「聽」清楚別人是如何發聲，然後調整自己的聲帶與口腔內的眾器官去摹仿。聾人由於無法接收外來的音訊，他便沒有摹仿的對象，最後也成為啞巴。當然例外也有，例如海倫凱勒天生耳聾，但是她使用手指頭去感測摹仿老師發聲時的發聲肌肉的活動，因此可以在某一程度內講話。但是她的學習畢竟也是另闢途徑來獲取摹仿的資訊。

歌謠式的手語真的可以幫聽障者溝通嗎？屏東縣社區大學有一位毛遂自薦的聾教育碩士游強生，搭配「聽人」黃碧瑜一組教學，開創語文式手語教學，希望手語翻譯認證成為聽障者溝通的暢通管道。

聾是在健聽大眾社群中，一些擁有獨立語言和文化的少數失聰人口所持的民族語言特質。本學科首先會介紹作為聾人與聾人之間或聾人與健聽人士之間的溝通渠道 ─ 手語。究竟手語是如何組成的？在大眾社群中，它與口語有何分別？其次，本科還會從病理學和社會學的角度去介紹聾人的文化和次文化，從而試圖探討聾人之間的價值觀、信念和習俗，以及他們對健聽社會的了解和態度。討論的課題包括：視覺/姿態溝通的特點、手勢系統、聽覺與視覺領悟的差別、語言態度、聾人的認知能力與智能，聾人教育，聾人的身份及文化認同和他們對失聰的正面態度。

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