超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

     人的手用來做什麼？寫字、提東西、拿筷子吃飯……對聾人來說，它更是說話的語言。

    這個道理，4月28日晚記者採訪常州聾啞學校老師李小燕時，理解尤深。那晚，記者塞住自己的耳朵，看31歲的燕子老師站在面前上課。昏黃的燈光下，凝結在她手端的愛，在空中飛翔；世界無聲，卻在手語中展開形狀、顏色和溫度。

    燕子老師解釋說：“聾啞學校的孩子大部分聽力損傷在90分貝以上，聽不見我說什麼，但微弱的聲波傳遞也可給孩子耳鼓微弱的震動感，這點震動感也是交流。”

    聽不到外界的聲音，從而失去模倣和學習語言的機會，所以聾孩子大多也不會說。好在，手語來了：長頸鹿怎麼表現？一只手作蘭花狀，就是鹿的頭；青蛙怎麼表達？雙手手心對著合攏，一只手快速地跳遠……愛怎麼表達？“一只手指倣佛一個人，另一只手攤開溫暖的手掌心，去慢慢撫摸那根手指，這就是愛。”燕子發現，用這個手語時，所有的孩子面部表情都特別溫柔。

    “我愛人常說我落下了職業病：說話眉飛色舞，手舞足蹈。不奇怪，有時候看我上課的錄像，真誇張啊，我裝猴子、大灰狼、甚至小螞蚱……以致11年的教師生涯，反使我的口語能力明顯下降。比如說，正常人說話是你吃飯了嗎？而我會莫名其妙地問家人——你吃飯，有沒有？這個是手語的思維方式。”

    1998年，燕子從南京市特殊教育師范學校畢業。剛工作時，教一年級且當班主任。她住在學生宿舍，夜裏不放心，起來看孩子，嚇一跳：一張床上被褥在，孩子沒了！趕緊找，一個小身影在黑暗的陽臺上，哭得鼻涕都出來了。一年級的聾孩子，想家了，或者是，孤獨了。那晚，月光發白，燕子抱著孩子，本想勸幾句，卻什麼也說不出，一起流淚。那晚，她摟著孩子，在集體宿舍那一張窄窄的下鋪睡著了。

    “剛工作，整整一個月走不出那種難受。為孩子們難受，為什麼上天這麼不公平？”慢慢地，燕子走出了這種情緒——如果只是悲傷，還需要我這樣的老師嗎？如果我不能以快樂的心感染孩子，孩子怎會快樂？“11年裏，自己也在成長。”燕子說。

    11年來，班級裏每個孩子生日那天，都會收到燕子老師的禮物——一個蛋糕。晚上，住校的孩子們圍在一起用手語“唱”：祝你生日快樂！那個小壽星便會格格笑出聲。“其實，聾人的笑聲和我們一樣！”

    聾孩子大多敏感而自卑，但有時候會表現出多動和狂躁。班級裏有個孩子小磊，是班裏有名的調皮大王，同學們都不願意和他交朋友，但燕子對他格外疼愛：“其實他的暴力傾向是因為苦悶。”他住校，燕子就手把手地教他洗衣服，整理衣物被褥；他長了凍瘡，她帶他去醫院包扎、換藥。2006年底，燕子老師生病了，躺在醫院正在想念班裏的孩子，這時門開了，竟然是小磊。矮矮的他提了個果籃，縮在門後，還有點不好意思。真開心！燕子飛快地“說”：小男子漢，謝謝你！

    “幹這個職業，真是陰差陽錯。當年報志願是普通師范，結果被特殊學校錄取了。”燕子老師笑起來，眼睛彎彎的，“剛開始，我好奇；後來，我傷感——為孩子；現在，我欣慰，甚至感恩。自己，這麼個普通的人，還能為需要幫助的孩子帶來知識和溫暖，我沒白活。每當收到畢業的學生發來的問候短信，我知道他們走向社會、走穩走好，心裏比蜜還甜。那感覺叫幸福！”她食指和中指交插，在臉前晃一圈，手心向外——這就是“幸福”。

    是的，這就是一位普通的特教老師。——昨天，李小燕被評為第六屆江蘇省十佳文明職工並被授予“五一”勞動獎章。（沈崢嶸  施海泉）