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「褲子」、「肚子」、「兔子」，一般人可以聽出這是三個不同的詞彙，但是聽障孩童很難聽出差別，婦聯聽障文教基金會老師卓麗文曾經每天重覆這些單字幾百次，只為了讓重度聽損的孩子能夠學會分辨發音差異。

卓麗文在兒子2歲發現他有先天重度聽損後，她辭去工作專心陪伴小孩成長，她說，當時除了照顧孩子以及中風的婆婆，還要面對辭職後的經濟壓力，「真的很辛苦」。但是只要想到現在的決定會影響小孩的一生，就覺得責任重大。

為了讓孩子長大後能夠融入社會，卓麗文讓兒子進入一般學校就讀，她說，兒子永遠都坐在第一排最中間的位置，每次參加家長會，每位老師都說「他是班上最認真的學生」。因為聽障孩童要付出比別人更多的努力，才能做得跟其他小孩一樣好，不但上課不能分心，回家後也幾乎都在讀書。最後她兒子考上建中，讓她非常驕傲。

卓麗文在兒子進入小學後，因緣際會進入婦聯會，她兼具老師與家長身分能夠將心比心。其中有個重度聽障學生琪琪，父母忙於工作、家庭經濟狀況不佳，照顧琪琪的責任落到阿嬤身上。為了幫助弱勢的隔代教養家庭，她請阿嬤一起上課，學習如何與聽障孩童相處、教育，讓60多歲的阿嬤也當起老師，可以在家跟琪琪加強聽覺口語能力。

台中啟聰學校老師陳炎灵曾在普通高職任教，班上雖然有聽障生，但他並未特別關心，反而覺得只要他們安靜、不擾亂班級秩序就好，後來接觸到特教領域時，才投入聽障教育。他說，最重要的是跟每個學生建立信任關係，也要跟家長密切聯繫溝通，掌握學生心理狀況。

聽障生平常很依賴msn、簡訊或網路聊天室等方式交友，他說，老師要多注意學生，例如曾經有個學生在網路上認識飆車族朋友，覺得「比別人酷」，又可以交到朋友，想要加入飆車族行列，幸好老師趕緊溝通輔導，不然學生就可能誤入歧途。