超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

出版社：天下文化

作者：肯．羅賓森Ken Robinson

國際知名創新、創造力與人力資源專家。他一直與歐洲、亞洲和美國政府，以及國際機構、世界500強公司、非營利組織和世界頂尖的文化組織合作。他是一名激情的演講家，善于以幽默勵志的方式傳遞深奧的知識，分析在全球經濟的新形勢下，商業、教育與組織的需求如何變化。2005年，他被《時代》、《財富》與CNN聯合評為「主流之音」。2003年，因為對文化藝術所做的卓越貢獻，他被英國女王伊麗莎自二世冊封為爵士。

數位時代網站｜撰文者：編輯部整理發表日期：2011/10/14

瓦蘿（Liz Varlow）是倫敦交響樂團的中提琴手，曾榮獲音樂界素負盛名的富林克獎（Frink Award）。她出生於英國伯明罕，八歲即開始拉小提琴。她就讀皇家音樂學院（Royal College of Music）時曾得到兩個獎學金，後來又贏得多種獎項。同儕形容她是個非常傑出的音樂家，把自己的音樂才能發揮到淋漓盡致，而讓她與眾不同的一個主要原因是因為：她聽不到。大約十六歲時，她的聽力開始逐漸退化，到了十九歲，因為一些無法證實的原因，從此完全失去了聽力，然而她卻始終堅守住一個卓越音樂家的專業能力。全聾的她究竟是如何演奏的呢？

「一般人又都是怎麼演奏的呢？」她說：「我知道怎麼彈奏出音樂，也知道彈奏的技巧，所以我和聽力正常的音樂家其實沒有兩樣，只不過他們是先演奏出音樂，然後再用聽力去修正技巧。對我來說，等音樂走調之後再做調整就已經來不及了。幸而我對正常時的聽覺至今仍記憶猶新，演奏技巧又很扎實，再加上無論表演出了任何狀況我都能幽默以對，所以我發現自己雖然耳聾，卻幾乎沒有造成任何妨礙。」 

另一位音樂家葛蘭妮（Dame Evelyn Glennie）是當今全世界最出名的打擊樂大師之一。她經常到世界各地舉辦精采的演奏會，深獲大眾喜愛。她推出很多C D，累積了幾百萬張的銷售量，也贏得了很多專業機構的大獎，還曾榮獲年度最受歡迎音樂家的頭銜，可說是全世界極需要的專業級領導大師，然而她也是個聽障者。十二歲那年剛開始專攻音樂時，她就成了一個深度聽障者，儘管她缺乏大多數人都認為從事這一行必備的聽力，她卻堅持繼續發揮自己的音樂才能。

像這樣特別的例子，可以說是在公然挑戰一般人習以為常的邏輯思考。聽障者怎麼可能成為傑出的音樂家？然而瓦蘿和葛蘭妮就是活生生的證明：人類的心智真的擁有極大的彈性和精湛的才能。正因為我們的心智擁有這種卓越的能力，我們才能賴以充分發揮自己的創造力和創新能力。 

動能

人類的才智不僅多樣化，也擁有高度的動能。一九五○年代，美國科學家史培利（Roger Sperry 1913-1994）做了一系列很特殊的大腦實驗，把大腦胼胝體分成左右兩半，並觀察左右腦各自獨立運作時的情形。斯佩里發現分裂的大腦可以同時進行不同的動作，譬如用一隻手畫圖，另一隻手寫字等，他的結論是左右腦會發揮不同但互補的功能。像是左腦大都與邏輯能力有關，包括語言及數學能力等；右腦則比較與整體直覺有關，譬如對臉部表情和方向感的認知能力等。

這個研究引起了極大的迴響，其影響範圍還不只是教育界而已。研究結果似乎顯示了大腦結構正好和西歐兩大傳統文化相合。左半腦似乎相當於啟蒙運動和科學方法著重的邏輯推論式分析能力，右半腦則相當於浪漫主義強調的美感、直覺和靈性。教育改革者馬上指出，以學科為主的教育體制實在太偏重左腦功能了。

關於這一點，赫明說得很妙，他打比方說，只用以左腦為主的學科來教育學生，就像是練習賽跑時只懂得使用一條腿，而任由另一條腿的肌肉萎縮。

這篇研究報告的重點並不是強調我們應該偏重左腦或右腦，而是啟發我們實在應該左右腦並用才對。著名天文物理學家沙根（Carl Sagan，1934-1996）就很清楚這一點。他曾說：「右腦捕捉到的影像如果沒有經過左腦的檢查，我們就會分辨不出這個影像是真實的或只是想像出來的。」另一方面，「如果只用左腦做批判性思考，卻沒有運用創造力或直覺性的洞察力輔助，或是不肯在批判之餘找出新的可行之道，那麼這種左腦性思考就會毫無創發力，而且注定會走向失敗之路。為了解決今日世界因為快速變遷而帶來的複雜問題，我們必須左右腦同時並用才行，人類的未來可說全靠這個小小的胼胝體了。」

我們經常能體驗到心智的豐沛活力。譬如人在說話時會手舞足蹈，還有豐富的表情和手勢。舞蹈似乎是心智表達動感的一種標準形式，可是編舞者在舞動身體之餘，通常也會非常注意視覺和音樂效果，甚至還會用數學的方式來掌握舞蹈的韻律感和精準度。相反的，數學雖然看似完全抽象，但是數學家仍然經常運用圖像思考。

記得某個星期六早上，我曾在香港目睹一個老師教授數學。班上學生大約在八歲到十二歲左右，每個人的課桌上都放了一個算盤。老師唸出一些數字來讓學生計算：

1289×15822; 22348÷4019⋯⋯每次他才剛唸完，幾乎班上所有的學生就立刻舉起手來。每個孩子算出來的答案都是對的。孩子們全靠算盤來計算，手指飛快的在算盤上撥弄著，旁邊有一個男孩被當成對照組，利用電子計算機來計算同樣的試題，不幸的是他每一次都輸了。

接下來老師要求班上學生不要再用算盤，可是學生們的計算速度還是極快，而且總是比用計算機的男孩更快算出答案。因為這群學生已經把打算盤這件事情內化了，所以只要在心裡擬想著打算盤的過程，答案就出來了。

也許在五官不健全的人身上，最容易看到大腦是整體運作的證明。葛蘭妮和瓦蘿這兩位喪失聽力的傑出音樂家，就是最好的例子。葛蘭妮是用她整個身心去感受音樂的，她演奏時總是赤腳，用盡全身的力氣去感覺音樂的篇章、律動和節拍，而這種方式甚至比正常的感知狀態還更出色。

因此，心智可以說就像是一個交響樂團的總指揮，激勵所有演出者扮演好本身的角色，而自己則負責協調指揮，讓整體的效果大於個別演奏的總和。因為大腦不是機器，而是有機體，心智也不是計算機，而是整個人各種複雜意識的完美流動過程。

所以說，創造力並不是身體某個單一部位的能力，而是所思所想與生命狀態激盪融合而呈現出來的豐富生命力。

引用: http://www.bnext.com.tw/focus/view/cid/103/id/20471