超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

班上來了一位聽障同學，往往會給班上同學帶來一些困擾，如常需要轉告他一些規定事項或聯絡事項，常常上課聽不懂，需在下課時麻煩同學，請他在解釋一遍，分組的時候，往往要同學用筆談轉告以示清楚。總之，不方便之處實在是很多。以個教師應如何改變教學方法，儘可能配合聽障者的學習，以下列出幾項原則，提供教師們參考：

1. 教師儘可能告訴聽障生課程的進度，先行預習，上課時，比較容易使他知道老師教到什麼地方，否則一開始沒有跟上，到頭來更不知老師講解到那兒了。如此會導致他學習受挫，缺乏興趣。
   
2. 教師儘可能將新的詞彙書寫在黑板，若能利用投影機，面對學生講解，對聽障學生更好。
   
3. 教師應多給予聽障生鼓勵，雖然語言理解與表達受限，口齒不清，但千萬不可以使他遭到同學的恥笑，或甚至故意學聽障生說話的腔調，如此，不只是打擊他的自信心，更是嚴重傷害了他的自尊心，因而在團體討論課時，也應多鼓勵他發表。
   
4. 教師不應過度寵愛或優待聽障生，聽障生除了聽力有問題外，其餘一切活動均可參加，舉凡升旗週會打掃活動郊遊旅行勞動服務等，均與正常學生一樣，不可以同情的眼光來待他們。易造成他們的不合群，特權份子，導致未來社會適應困難。
   
5. 教師不妨多設計一些操作性，實驗性教學活動，使聽障生可以看得到，摸得到，更容易學習。
   
6. 教師可多利用影片或錄影帶等視聽器材，來協助聽障學生學習。事後則再做進一步的講解，對聽障學生更有幫助。
   
7. 教師可以安排熱心又有愛心的同學當做小老師坐在聽障生旁邊，必要時他可以就近傳達訊息。
   
8. 教師應儘可能少用口頭考試，以免聽障生聽不到或聽不清楚，而影響聽障生的成績，對它而言是不公平的，更易造成心理上的不平衡，如果必要實施口試時也應先向其說明清楚，並另外給他筆試作答，以免他坐著發呆而不知所措，十分尷尬。




9. 教師對聽障學生的生活與心理輔導




10. 鼓勵聽障生多表達自己的想法，對於他語言表達上的障礙，如口齒不清語句不順等等，能多接納包容，並給予耐心的指導。
    
11. 多給予各種學習機會，如擔任幹部，幫老師做事，為班上跑腿，並培養其服務的人生觀，肯定其各方面能力。
    
12. 鼓勵聽障生參加各種團體活動或才藝競賽，不但為班級爭光，亦能增強其榮譽感和自信心。
    
13. 透過各種活動，幫助聽障生和普通生建立真誠的友誼，並指導普通生發揮同學愛，協助解決聽障生在生活上遭遇的難題。
    
14. 適時糾正聽障生的偏差行為，並及時增強其良好表現，給予公平公正的獎懲，有助於聽障生發展高尚人格。




15. 指導普通生和聽障生相處之道




16. 說話請在他們視線範圍內，並站在光線較亮的地方，讓聽障者看清嘴型。
    
17. 說話時請保持清晰的發音，用一般音量和速度跟他說話，大部分聽障生可透過聲音，表情和唇型了解說話內容，切忌語音含糊或連珠炮似的語言。
    
18. 如果它看不懂我們的話，可換用其他句子，配上肢體語言耐心地說明，或改用筆談，請勿輕言放棄溝通，如此才不會傷害其自尊心。
    
19. 團體討論時，儘量多為他設想，面對聽障生，讓他參與討論，分享討論樂趣。
    
20. 用一顆真摯誠懇的心和聽障生做朋友，您將發現聽障生除了溝通能力較遜色外，他的內心世界是善良真誠的，並充滿愛和熱情，也是值得信賴的好朋友。