超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

， 知 識 水 平 也 會 提 高 。 但 現 時 全 港 欠 缺 一 套 完 整 及 專 業 的 手 語 訓 練 及 考 試 制 度 ， 沒 法 培 訓 及 評 審 手 語 傳 譯 員 的 水 準 ， 直 接 影 響 聾 人 接 收 和 傳 達 訊 息 的 傳 真 度 ， 成 為 施 行 雙 語 教 學 法 的 最 大 阻 礙 。 」

其 實 ， 香 港 中 文 大 學 英 文 系 副 教 授 鄧 慧 蘭 認 為 ， 要 聾 童 掌 握 不 同 的 溝 通 工 具 ， 是 十 分 困 難 的 。 聾 校 應 該 先 將 教 學 工 具 規 劃 化 ， 編 定 一 套 以 手 語 輔 助 口 語 的 教 學 法 去 指 導 學 生 。 她 正 在 編 定 全 港 第 一 部 圖 文 並 茂 的 手 語 字 典 ， 令 手 語 發 展 趨 向 成 熟 ， 希 望 將 來 可 以 成 為 一 種 獨 立 的 語 言 ， 有 效 地 推 廣 手 語 教 育 。

雙 語 溝 通 聾 教 新 篇

留 學 美 國 三 年 的 區 士 棠 提 出 ， 香 港 可 以 從 美 國 的 聾 人 教 育 中 取 經 。 先 天 失 聰 的 區 士 棠 ， 自 小 學 便 入 讀 真 鐸 啟 暗 學 校 ， 在 唇 語 教 學 法 的 制 度 下 修 至 中 五 畢 業 ， 及 後 憑 個 人 的 努 力 考 取 到 美 國 嘉 路 達 ( 聾 啞 ) 大 學 讀 電 腦 ， 在 結 合 手 語 和 唇 語 的 環 境 下 學 習 。

經 歷 了 不 同 階 段 的 聾 人 教 育 ， 區 士 棠 絕 對 贊 同 美 國 聾 校 透 過 唇 語 及 手 語 結 合 文 字 的 雙 言 教 學 法 ， 推 行 「 全 面 溝 通 」 ( Total Communication ) ， 可 以 繪 形 繪 聲 地 教 授 抽 象 的 概 念 ， 引 入 多 元 化 的 課 程 。

溝 通 是 雙 向 互 動 的 模 式 。 聾 童 學 生 無 論 如 何 再 努 力 ， 始 終 改 變 不 了 他 們 的 生 理 缺 陷 。

香 港 聾 人 協 進 會 社 工 黃 顯 文 認 為 , 以 唇 語 作 溝 通 的 方 法 始 終 是 單 向 和 被 動 的 . 他 也 認 同 聾 健 社 群 的 看 法 , 「 要 實 踐 真 正 的 聾 健 相 融 ， 最 徹 底 的 方 法 是 讓 健 聽 人 士 學 習 手 語 ， 運 用 聾 人 的 母 語 作 為 教 學 語 言 ， 揭 開 聾 人 教 育 的 新 一 頁 。 」 ■

與失聰人士相處二重奏

第 一 部 認 識 聾 人 剔 除 誤 解

誤 解 一 ) 聾 人 是 啞 巴

其 實 大 部 份 聾 人 都 有 健 全 聲 帶 ， 能 發 出 聲 音 。

誤 解 二 ) 助 聽 機 能 協 助 聾 人 聽 到 所 有 聲 音

耳 機 把 微 弱 的 聲 音 擴 大 , 但 接 收 的 也 會 失 真 。

誤 解 三 ) 手 語 能 傳 達 所 有 意 思

手 語 難 以 表 達 太 深 入 和 抽 象 的 訊 息 。

誤 解 四 ） 聾 人 利 用 唇 讀 法 可 以 明 白 別 人 的 說 話

嘴 唇 的 移 動 因 人 而 異 , 聾 人 只 是 靠 觀 察 去 推 測 說 話 內 容 。

第 二 部 學 習 手 語 聾 健 交 融

常 用 手 語 圖 例 : 朋 友 男 喜 歡

( 資 料 由 香 港 聾 人 協 進 會 提 供 )

對 於 成 績 優 異 的 失 聰 學 生 來 說 ， 為 求 學 不 得 已 要 離 開 聾 人 圈 子 ， 進 入 常 規 學 校 讀 書 ， 是 一 件 十 分 吃 力 不 討 好 的 事 。 王 繼 鋒 現 時 任 職 中 文 電 腦 打 字 員 和 手 語 導 師 ， 他 初 中 在 金 文 泰 中 學 弱 聽 班 讀 書 ， 後 來 成 績 優 異 ， 中 四 時 便 轉 往 正 常 的 班 級 就 讀 。

聽 覺 缺 陷 有 心 無 力

「 我 上 課 時 只 想 集 中 精 神 聽 老 師 教 書 ， 有 時 根 本 不 知 道 他 在 說 什 麼 ， 幸 好 鄰 座 同 學 成 績 好 ， 筆 記 齊 備 ， 我 每 次 都 會 問 他 借 筆 記 。 」 對 於 當 時 的 讀 書 情 景 ， 王 繼 鋒 腦 袋 中 只 餘 下 空 白 一 片 ﹕ 「 我 只 見 老 師 教 學 ， 其 他 同 學 不 斷 發 問 ， 我 花 掉 了 所 有 精 神 注 視 他 們 的 口 形 ， 腦 袋 像 要 爆 炸 似 的 。 下 課 回 家 時 ， 差 點 兒 暈 倒 。 」 他 的 高 中 雖 在 健 聽 班 度 過 ， 但 每 逢 小 息 他 便 會 獨 個 兒 找 弱 聽 班 的 同 學 玩 耍 。 正 如 他 現 在 出 來 社 會 工 作 ， 下 班 後 仍 然 只 會 投 入 弱 聽 人 士 的 社 群 。 「 情 況 就 如 在 異 鄉 的 華 人 一 樣 ， 他 們 工 作 時 投 入 在 外 國 人 的 社 會 ， 其 餘 時 間 就 會 重 投 屬 於 自 己 的 社 群 . 」 不 過 ， 他 強 調 這 種 態 度 並 非 自 我 孤 立 , 「 我 們 聽 覺 能 力 上 的 缺 陷 , 造 成 了 聾 健 之 間 的 溝 通 障 礙 , 但 真 正 的 融 洽 在 乎 理 解 和 尊 重 . 」 王 繼 鋒 希 望 能  做 到 真 正 的 聾 健 相 融 .