2011年07月12日 08:38:47 來源：沈陽日報
沈陽市啟智幼兒園
踏進沈陽市皇姑區戴雲山路80號，這個屬于啟智幼兒園的院落，你立刻就會被這裏洋溢出的快樂氛圍所感染：孩子們的笑聲、讀書聲，舉目四望輕松愉快的顏色、柔軟的塑膠操場、形態各異有如童話世界般的遊戲器材……然而，更令人稱道的還是“啟智”播灑在殘疾兒童身上那一縷縷“愛的陽光”——不變的愛心與科學教育方法的完美結合，讓聾兒教育在沈陽市啟智幼兒園完成了升華。
創建十八年間，從沈陽市啟智幼兒園走出去的80位聾兒重新融入了社會，變口不能言、羞澀膽怯為正常溝通、信心滿滿，啟智幼兒園的復健教育功勞不吝于一次次心靈拯救。大愛無言，大音稀聲。時光鬥轉，還將有更多的聾兒在“啟智”收獲信心、收獲希望。
“圈養”
聾兒復健之殤
啁啾的鳥鳴、潺潺的溪流、悠揚的琴音、動聽的歌喉......世間有各種美妙的聲音，但對于聾人來說，他們都無法諦聽，只能生活在無聲的世界裏。
據專家介紹，耳聾給兒童帶來的不僅僅是生理方面的障礙，更重要的還有心理方面的影響。在上學之前，與孩子朝夕相處的是爸爸媽媽，如果早期發現小兒耳聾並採取適當的康復措施，是保證兒童身心健康發展的重要前提，所以父母是發現小兒聽力障礙的第一責任者。然而，在沈陽這座擁有近800萬人口的城市，一些聾兒的康復語言訓練環境並不理想，甚至還存在著許多誤區。“圈養”和“聾童聚堆”就是其中最為典型的一個。
所謂“圈養”指聾兒的父母並沒有把孩子送到專業、正規的聾兒語言訓練康復機構，而是自作主張讓孩子在家的“一對一”式的父母單獨教育。所謂“聚堆”就是把孩子送到個人以營利為目的的聾兒訓練班訓練，把聾兒聚在一起，不僅語言單一發展，還會使這些本身聽力有障礙的孩子“聾態”更為明顯。
特教專家孫淑君說：3歲以內是語言發育的最佳期，在此期間早發現、早診斷，盡早進行聽力重建等科學幹預，對聾兒正確的聽力語言康復訓練將會起到決定性作用。而“圈養”或者聾童“聚堆”的訓導方式帶來的最直接的惡果就是聾兒只會生活在特定的環境下，換言之除了自己熟悉的這位老師和家長，如果置身陌生環境、遇到陌生的人，聾兒仍會不知所措，多年的訓導功虧一簣不說，耽誤的時間將無法彌補。對于聾兒康復來說，“圈養”或把“聾兒聚堆”的錯誤除了將錯過康復的最佳黃金時期外，還將帶給孩子終身遺憾。
與此同時，這種單槍匹馬式的單人訓導方式，還會因為訓導者分身乏術而無暇顧及聾兒的攝入營養配給，每日單一、無序的食譜很容易造成復健聾兒營養不良、或胖或瘦，更為嚴重的是，個體辦的訓練機構因為監督機制的缺失，一旦出現任何閃失，家長的維權也將無從談起。
夙願
給聾兒舒適的成長空間
孫淑君，沈陽市皇姑區啟智幼兒園的創始人，全國人大代表、全國勞動模范，國際傷殘人士獎章獲得者，沈陽市殘疾人聯合會副理事長、黨組副書記……雖然擁有眾多頭銜，但孫淑君卻最喜歡讓自己出任“殘疾人服務者”的角色。對于聾兒復健教育領域的種種亂象和違規之處，特別是看到有些人借助家長急于想讓孩子說話又不了解聾兒語訓的情況，以營利為目的掙聾兒家長的錢現象，她痛心疾首：“看到這些孩子的情況，我真心疼啊，我們呼吁聾兒的家長們，一定把孩子送到專業、正規的有語言環境、有正常孩子參與交流的地方訓練，不要自己帶孩子只進行‘一對一’的訓練，也不要讓聾兒‘聚堆兒’。除了聽不見，這些孩子與正常的孩子在成長期的需求沒有任何區別，這個時期幼兒其行為自覺性逐漸發展起來，並形成幼兒最初的個性傾向，這種個性雛形對一個人的心理發展具有重要意義，有的甚至會影響一生的發展，又由于聾兒聽不見因而也就有了差異性。因此我們應該注重培養聾兒個性和諧發展的特徵：活潑開朗，獨立自信，能正確的評價自我，敢于在集體中表現自我，對周圍的事物有強烈的好奇心和探究意識，初步形成良好的個性品質。只有這樣才能全方位的成長，將來能夠融入主流社會。
孕期和嬰幼兒期早期合理營養的攝入，將受益終生，甚至到老年都能保持良好的營養水平、健康狀況和生活質量；尤其是3歲左右營養攝入決定著孩子身體基本的健康水平和智力上最充分發展的可能性。很多的研究表明：3歲以前的營養不良，可導致腦細胞數量、神經纖維樹狀突和神經纖維末梢突觸數量的明顯減少，最終影響腦的最優發育。0～3歲是個體生命中一個充滿機會和奧妙的特殊時期，轉瞬即逝，但卻可能決定著人一生的獨特情感、智慧和品質。那麼，很多個人辦的聾兒語言訓練機構，沒有保健醫，也沒有合理的膳食代量食譜，更沒有監督機制，為成長期的孩子留下很多隱患。家長可能看到孩子只會跟訓練他的老師說話了，但是，各個方面都不達標，孩子將來融入社會也無法與正常人交流。家長的一時疏忽，會毀掉孩子的一輩子啊！
作為擁有多年經驗的聾兒教育專家，國家高級心理咨詢師孫淑君把自己在聾兒復健上的經驗與教訓和盤托出：聾兒由于缺少語言，接受到的信息就會相應減少，若再不給孩子們一個良好的語言環境，就容易使聾兒在思想上產生主觀片面的毛病。如果把聾兒們常年聚在一起，相互影響，缺乏熱情，就會使他們與正常人交往更加困難，更易產生不合群的現象，久而久之會孤僻、膽怯。走向社會後，他們會覺得自己低人一等而變得自卑，個別聾兒也會表現出目空一切，自高自大的心態。
18年發展，沈陽啟智幼兒園在聾兒復健這個領域已經擁有了豐富的經驗並逐漸摸索創建了一整套的成功體係，所以當需要幫助的孩子沒有得到有效的救助時，孫淑君急迫的心情可想而知。
創舉 殘健合一辟新途
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波……已在沈陽市啟智幼兒園度過三年快樂時光的聾兒小德（化名）熟練地背誦著古詩，但在三年前，這樣的場景絕對是天方夜譚。今年已經7歲的小文（化名）2009年12月才來到啟智，初到時每次張嘴只能費力地說出一個字，但如今，他已能完成與家人、老師和小夥伴們的交流。
日常教學中將聾兒混置于正常孩子中間，再穿插具有針對性的個人專屬復健訓練。多年來，這種因人而異、因材施教的“殘健合一”聾兒教育方式已成為沈陽啟智幼兒園獨有的一塊“金字招牌”。
仔細梳理，我們就會發現這種教育體係是將集體康復教育與個別化康復融合在一起，最大限度的為聾兒回歸社會打下堅實基礎。沈陽市啟智幼兒園建築面積4100平方米，100名教職員工照顧著近600名幼兒的生活起居，其中，各類殘疾兒童約佔20%。一天中的大多數時光，這些孩子吃在一起，玩在一起，共享著童年才有的快樂時光。
健全孩子與殘疾孩子會很融洽的相處嗎？這樣的問題，孫淑君已不止一次回答過：“當然會！正常的孩子與聾兒這樣的殘疾兒童在一起遊戲、一起學習，更會激發他們的愛心，去關懷身邊的這些好朋友、小夥伴！”
除了獨樹一幟的教育方式，啟智幼兒園還採用了國際最先進的HSL聾兒康復教育理論以及“1+X+Y”的教育模式。這種在聾兒教育界風靡的教育理論和國際上聾兒康復中的主導理念立足克服聾兒在聽覺障礙、發音障礙以及認知發展滯後等方面存在的三大阻力，追根溯源般找到了聾兒復健的症結所在。具體語言訓練中，啟智幼兒園有將語訓分為：開口期、學語期和學齡期三步。每個階段，園方都會根據不同聾兒所處的階段和教育效果為他們量身訂做訓導方案。
每天清晨，在與健全孩子在一起完成幾種教育課程後，聾兒就會來到屬于自己的聽覺訓練室和語言訓練室進行專設的語訓課程。鮮艷的顏色、有趣的方法、簡便的操作，做中學、玩中學、樂中學，聾兒語訓課程絲毫不顯枯燥。每一時段的教學結束後，相關設備都會即時顯示學習效果評估。語訓只是聾兒在啟智幼兒園學習的一部分，繪畫、操作、手工……聾兒們完全可以在“啟智”得到全面發展。
量的積累，質的飛躍。從開園至今，啟智幼兒園秉承著“親情、耐心、啟智、育人”的辦園宗旨，共培養了100多名聾兒，其中有70%左右已升入普通小學，有的孩子還因成績優秀而成為了班級裏的佼佼者。最典型的要數東北育才學校的第一位聾人學生——王際烽。王際烽兩歲時患過病毒性肺炎，並患上了嚴重的神經性耳聾。4歲時，王際烽到皇姑區啟智幼兒園就讀，良好的環境語言和科學的語言訓練方法及正常的智力開發為王際烽的人生打下了堅實的基礎，他在全市萬人競爭中，考取了東北育才學校初中部，並成功考取了育才高中部，還被分到了最優秀的數學特長班，成為該校有史以來第一位聾兒學生。從王際烽身上，我們不得不相信，折翼的天使一樣能夠翱翔。
“啟智” 愛在延續
“為聾兒開辟更廣闊的學習空間，架起通往有聲世界的橋梁，讓他們在這裏享受到更多的關愛，健康茁壯的成長，也離不開他們身後經年累月、嘔心瀝血、默默付出的老師們。”孫淑君介紹說，沈陽啟智幼兒園建園伊始，就十分注重優秀的教師的選拔及培養。
褚萍，畢業于哈爾濱師范大學特殊教育專業，7年前來到沈陽市啟智幼兒園。從事聾兒復健這一特殊教育行業，要求教師必須擁有更為專業的知識和更多的耐心。“剛來的時候我就愛上了這裏還有這裏的聾兒孩子，他們真的很需要我們的幫助！”褚老師由衷地說。
萬事開頭難。聾兒教育最困難的就是起步階段，但這個階段也是整個復健過程中最為關鍵的一個環節，如果能與聾兒開始就建立起默契，這些曾經抵觸陌生人的孩子幼小的心靈就會為你逐漸敞開。回憶起自己在啟智幼兒園的七年時光，褚萍告訴記者，有時為了讓剛剛開始復健的孩子說出第一個字，常常一個音節要在幾天裏重復無數遍，甚至在夢中這個音節也會時常跳動在腦海。看到每個孩子能從入園時的一言不發到後來的走進小學、中學，過起正常孩子的生活，自豪與欣慰便會在心中油然而生。
老師的不懈努力還需要專業訓練設備配合。沈陽啟智幼兒園擁有國內最先進的聽覺和語言訓練儀器。在啟智幼兒園一樓的兩個隔音室裏，分別擺放著兩臺名為“啟音博士”和“啟聰博士”的先進設備：鮮亮的顏色背景下，一頭小象坐著小火車，只有聾兒向著外接話筒“啊”出很長一聲之後，小象才會用發聲這段時間乘車回到家。這就是“啟音博士”的精妙之處，聾兒的持續發聲能力很關鍵，利用卡通動畫所帶來的吸引力，玩樂中聾兒不斷提高自己發聲的耐力和持續性。這些儀器訓練內容係統、循序漸進，讓聾兒在玩中學習，寓教于樂，激發了聾兒學習的主動性和積極性。
聾兒的復健過程，一年為一個周期，一旦學習期滿，啟智幼兒園就會為“畢業”的孩子舉行一次畢業典禮。褚萍老師說，她最願意參加孩子們的畢業典禮，這是一個又一個辛苦卻又幸福的輪回，看著昔日的聾兒可以獨自走向遠方，曾經的艱辛便得到了最好的慰藉。
步行在啟智幼兒園各層的環廊上，一張張略顯發黃的照片成為啟智幼兒園記憶裏最珍貴的收藏：比利時首相克萊姆、比利時王國佛萊芒政府前財政部長魏威娜、德國教育專家克林格夫婦、馬來西亞拿督龍生主席、日本特教專家西村章次……十八年來，世界各國的政要、省市領導、教育專家和友好人士都曾駐足“啟智”，並把自己的一份關愛留在了這裏，特別是貝卡爾特沈陽工廠這個跨國公司十幾年來，無私資助啟智幼兒園的老師去比利時培訓，幫助啟智事業發展，總經理張毓濱也成為了啟智幼兒園眾多志願者的一員。啟智幼兒園中的近三十人也有幸遠赴比利時等國家接受培訓並進行交流。
據悉，這所在省、市、區各級政府關懷下，擁有將健全與殘障兒童共同起居的“殘健合一”教學體制的綜合性托幼機構曾填補過全省乃至全國特教的空白，其師資隊伍所秉持的“親情、耐心、啟智、育人”的教育理念也曾獨樹一幟。為減卻家長的擔憂，啟智幼兒園推出了“周托”、“月托”、“年托”等靈活的入托制度，而啟智幼兒園的托費標準在全市眾多幼兒園中也處于中下水平。“全國十大康復先進單位”、“市級示范園所”、“市教研先進單位”、“遼寧師范大學實驗基地”等等不斷獲得的榮譽就是這所幼兒園品質的佐證。
在曾經無聲的世界裏，有聲的愛仍在延續。
本報記者 劉東庚
“啟智”在他們眼中
沈陽市皇姑區啟智幼兒園以殘疾兒童的教育和康復為己任，櫛風沐雨，奉獻愛心，不斷開創殘疾兒童與健全兒童共享教育的新天地，成績斐然，碩果累累。
——中國殘疾人聯合會
啟智幼兒園從零開始，已成為一所人所共知、獲得大眾高度評價的幼兒園。數以千計的兒童，不論是健全的或是殘障的，得到各師長的愛護與關懷，健康成長。——香港明愛國際合作部
你們所從事的事業是最高尚的，因為它體現了人與人之間的關懷、人與人之間的真情、人與人之間和諧共處的天性；你們的事業是最聖潔的，正因為你們及時有效的教育，才使這些殘疾兒童有了將來像正常人一樣參與社會、像正常人一樣工作和學習的可能；你們所從事的事業是最無私的，培養殘疾兒童的難度如此之大，沒有無私奉獻的精神是做不到的，這種奉獻絕非一年、兩年，而是長時間甚至一輩子；你們所從事的事業又是最光榮的，你們的工作不僅是為了孩子和他們的家庭，更是為了全社會，為了全人類。你們完全有理由得到全社會的尊敬，你們的精神應該在全社會發揚光大!祝願啟智幼兒園的小朋友健康愉快的成長!
——貝卡爾特沈陽工廠總經理 張毓濱
這是一個偉大的善舉，是全人類精神需求的善舉！祝願這裏的孩子快樂成長！——比利時首相 克萊姆
啟智幼兒園是一個經得起時間考驗的慈善組織，在慈善的領域上扮演著一份非常吃重的角色，令人鼓舞與振奮。
——馬來西亞拿督龍生
我生的一對雙胞胎女兒，明亮的雙眼讓我成為世界上最幸福的母親，為她們取名楊欣、楊月。可當她們確診為先天耳聾的那一刻，我覺得天就要塌了！我在絕望中把我的一雙兒女送到啟智幼兒園進行語言康復訓練，和正常的孩子們唱歌跳舞做遊戲，接受了正規的三年學前教育，她們不僅能開口講話了，而且智力發育、行為習慣與人交往能力都好與同齡的孩子。如今已經成為四年級的學生了，看到他們沒有聾態與同學們一起學習交流，我又找回了做母親的驕傲與自豪！感謝啟智幼兒園全體老師的培養教育！
——楊欣楊月母親 董彬彬
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