www.yn.xinhuanet.com 2011年12月19日 09:39:08 來源： 春城晚報
絕大多數聾兒不能及時語訓 孩子在無聲世界還要等多久
編輯動機
最近省聾兒康復學校的校長于尚武有些著急，學校有28個編制名額，但是現在還有7個空缺，去哪招合格的教師讓他有些頭疼。數據顯示，雲南省聽力殘疾人63.5萬人，佔殘疾人數的22.03%，僅次于肢體殘疾的比例，言語殘疾是5.8萬，佔殘疾人數的2.01%，0~6歲聽力、語言殘疾為1.61萬人。但據業內人士估計，該數據略顯保守，實際人數可能要高于此。與此同時，全省語訓老師普遍緊缺，絕大多數聾兒因各種原因不能及時學習殘疾語訓，只能在“無聲的世界”度過他們的每一天，孩子們何時才能結束這種煎熬呢？
現 狀 專職語訓老師普遍緊缺
聾兒語訓專業教師緊缺幾乎是全國普遍存在的情況，雲南省也未能幸免。雲南省聾兒康復學校副校長楊桂蓮介紹，學校今年有120多名在校學生，其中聾兒有近80名，多數來自農村，家庭貧困，年齡一般在3到7歲，學校開設了小班、中班和大班，著重訓練孩子聽與說的能力。在經過一定的康復訓練後，部分聾兒可以回到普通小學，與正常孩子一起隨班就讀。
因為聾兒訓練的特殊性和復雜性，根據行業標準，教師與受訓聾兒的比例應為 l：4至 1：6，楊桂蓮告訴記者，學校僅有6名專職語訓老師，等于一個老師至少要帶13個孩子。“過去編制比較緊缺，我們主要是從外面聘請教師，因為全國開設康復訓練專業的學校比較少，我們招進來的每一個老師都要再進行培訓，才能上崗。”
這樣的情況並不只存于該校，而是省內聾兒康復培訓機構普遍存在的情況。省殘聯康復處副調研員劉芳稱，目前全省的14個定點機構的語訓老師多為兼職，因此不便于統計確切人數，但是專職老師緊缺的確是急需解決的大問題。
對 策 聾兒低齡化訓練是關鍵
除了專職教師少外，如何及早做到殘疾預防，讓更多的聾兒進行語言訓練，盡量彌補和正常人之間的差距也是工作難點。劉芳介紹，造成聽力殘疾的原因主要有感染性疾病、血管性疾病、藥物中毒、外傷、遺傳性疾病、小兒孤獨症、腫瘤、爆震和噪聲等。近年來，由于優生優育，先天遺傳的聾兒人數正逐年減少，後天因素致聾的比例卻越來越大。
“3歲以前是兒童大腦發育最快的時期，也是學習語言最關鍵的時期。7歲以前是學習語言的最佳期，7到12歲是可塑期，因此早發現耳聾，早配戴合適的助聽器或人工耳蝸，早開展聽覺和言語康復訓練，康復的質量就會提升，聾兒就可以能聽會說，與人進行正常的語言交往，達到回歸主流社會的目的。”她說，目前聽障兒童康復的唯一途徑是通過配戴助聽器或人工電子耳蝸植入手術補償後進行聽力語言康復訓練，只要在0~6歲參加語訓的孩子80%、90%都可以說話，如果錯過了最佳訓練時間，這些聾兒一生都將沒有語言。
劉芳說，不管是進行人工耳蝸移植或帶兒童助聽器，只要及時得到這些東西的輔助，並參加聾兒語訓訓練班，教聾兒說話，那麼聾兒和健全人之間的障礙就比較小。如果這些孩子在低齡的時候參加了語訓，對孩子今後的生活會有質的變化。“不要進聾啞學校是最好的，一旦進入了就等于挂上了殘疾人的牌子，如果這個孩子從小得到很好的康復訓練，那麼就會改變其一生生活，將來和健全人也沒有太多區別，可選擇的機會也就多了。”
困 難 高昂費用成了“攔路虎”
令人遺憾的是，絕大多數聾兒得不到及時訓練的機會，昆明市殘聯康復處負責人稱，最主要的原因還是信息閉塞和高昂的費用。“現在很多家長一旦發現孩子聽力有障礙，首先想到去醫院，如果確診聽力障礙治療無效，醫生也不會告訴家長可為孩子做康復訓練。”
據該負責人介紹，昆明語訓中心培訓大概只有100多個孩子，“按照昆明的人口基數來說，這個數字非常少，在殘疾發生幾率較高的農村，以及城鎮低收入人群中，知道殘聯還有進行康復訓練的並不多，因為信息的閉塞和相關部門信息相互傳遞不暢通，往往耽誤了孩子的最佳訓練時期。”
除了信息不暢通外，很多家庭也因高昂的費用放棄了治療，據介紹，每年國家都有免費語訓名額，但是名額十分有限，更多的孩子想要接受治療只能選擇自費，“自費的費用很高，僅助聽器一項，從幾千到上萬的都有，助聽器電池更換的費用也很高，此外，語訓學校一個月的費用大約在1500元~1600元左右，一般的家庭很難承擔。”
“能不能在衛生係統和殘聯內部有一種聯動機制，醫院加大新生兒篩查工作，一旦在醫院檢查發現問題可第一時間和殘聯取得聯係，殘聯可以對孩子進行跟蹤，如果治愈確實無望，那麼殘聯就著手進行語訓。”他呼吁，從源頭上進行把關，及早發現並幫助更多的聽力障礙兒童，“當然，因為費用高昂，希望全社會以及愛心企業能為這些家庭分擔一些。”
希 望 給聾兒一份關愛和包容
今年9月份，看到剛上一年級的9歲兒子小嘉的試卷成績：語文99分，數學97分，龔女士忍不住哭了，雖然孩子上學晚了，但是終于像個正常孩子一樣了。7年前，龔女士和丈夫發現兒子似乎聽不到她的喊叫聲，擔心孩子有問題，趕忙把孩子帶到曲靖的醫院去看，醫生給出了沒有問題的結果。然而直到孩子5歲時，仍然不會說話， 雖然家裏老人總說，沒關係，慢慢就會說了，她心裏仍然不踏實，又抱著孩子到昆明看病，這次她才得知自己的擔憂成真了，兒子聽不到聲音。
“最後我們又到處打聽，把孩子送到了盤龍區語訓中心，用了2年的時間，孩子終于可以跟人交流了，就是只聽得懂普通話，聽方言還有障礙，都是我把孩子耽誤了，如果能早幾年讓他接受訓練，肯定效果更好。”提起兒子，龔女士總有一種自責。
孩子能上學且成績不錯，龔女士心裏的大石頭算是落了地，但是她仍然對孩子的前途以及社會地位有些擔憂，“剛去學校的時候，老師不願接收，總把孩子定性為殘疾兒童，覺得可能會拖班上的後腿，我們家長心裏很難受，其實我兒子智商沒有問題，只是聽力有障礙。”
她說：“每個家庭都有孩子，作為一個母親，我希望社會能多關注尊重像我兒子這樣的孩子，其實經過培訓，他們和正常的孩子區別不大，希望社會能包容他們。” （完）（連惠玲）
名詞解釋
什麼是聾兒語訓
針對語前聾的兒童佩戴助聽器或植入人工耳蝸後，訓練聽懂說話、開口說話的工作。通過聽力語言訓練，找出聾兒和聽力正常的同齡兒童發展的差距進行矯治。幫助聾兒進行聽覺語言培訓和學習的過程。（來源百度知道）
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