超有趣手語廣角鏡--莉娜手語工作坊

聽覺訓練的目的在於訓練讓聽覺障礙學生除了知道有聲音外，還能「理解」聲音。聽覺訓練的第一步是需要適當聽輔儀器﹝助聽器或人工電子耳﹞。之後訓練的項目包括：聽覺注意、聽覺分辨、聽覺閉鎖、聽覺分析、聽覺記憶、聽覺理解等，配帶適當的聽輔儀器之後，聽能訓練的內容必須是循序漸進。剛開始時練習用的語詞或或語句是簡單的，經常使用的。逐漸增加句長，並強調關鍵字，待聽障者表現不錯之後，可以逐漸加強非關鍵字，形容詞、副詞。當這些的表現都不錯時，再開始訓練「當下情境中」的對話，逐漸進展到開放式情境的對話。而剛開始訓練時，訓練者的說話速度稍稍慢一點，語調清晰，逐漸可以增快到一般的速度。而起初的訓練也必須在安靜的環境中進行，目的在於讓聽障者比較容易清楚聽道「語音」。當再安靜的情況下已經聽得不錯時，可以逐漸加入一些環境噪音﹝在訓練處播放收音機或錄音帶，或打開窗戶，即有外界噪音﹞。總之聽覺訓練是需要時間，需要系統化的教材，需要密集訓練、語音環境才會有效。而聽能訓練並沒有改善聽障者的聽力損失情形，只是增強「聽知覺」能力而已。

拜科技進步之賜，除了助聽器、人工電子耳外，日常生活中的一些聲音已經可以放大音源振響電話﹝向當地電信局申請及可得到﹞、轉為閃光或觸動，方便聽障者對聲音的覺知例如門鈴附加閃光及電視對講機、社會福祉電話：增音電話、閃鈴電話、及鬧枕﹝替代鬧鐘﹞、傳真機﹝替代電話﹞、視覺呼叫器﹝協助聽障者再家時覺知其他房間之聲響﹞、中文傳呼、及個人數位助理﹝Personal Digital Assistant﹞、電子郵件、網際網路及正在研發的語音辨識系統、手語辨識系統等，這些科技產品可以增加失聰者之獨立能力。不過可惜的是，目前市售的手機幾乎都會與助聽器產生干擾，讓聽障使用者在使用手機上仍有障礙。

聽障者配戴助聽器或人工電子耳，經過聽能訓練可以由聽學習說話。如果聽的效果仍然有限，則可以利用視覺(看口型、聲譜圖、或能顯示發聲特性的儀器)、觸覺(感受構音器官振動或利用情形)學習發生、發陰雨說話。聽障者經由聽能訓練、說話訓練所學會的說話能力並不一定。戴上助聽器後之聽覺狀況，是重要的影響因素。其他如：開始接受訓練的時間、訓練期限、學生的學習態度、語言環境等也都會影響成果。

　　震耳欲聾的鬧鈴是叫醒大家上班上學的好幫手，不過領有身心障礙手冊的鄭老太太，身為聽障患者的她，如果不想睡過頭，就得依賴枕頭底下的震動鬧鐘，時間一到，它就會用震動的方式，叫醒鄭老太太。